陶行知教育思想下提高幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)指導(dǎo)技能

李潤(rùn)

陶行知的教育思想是中國(guó)近代教育的思想指導(dǎo)，他所提倡的教育思想是教學(xué)生活化，教育不應(yīng)當(dāng)只是刻板的書(shū)本知識(shí)教學(xué)，更是要以育人為本，主張解放學(xué)生，認(rèn)為知識(shí)來(lái)源于生活，能力來(lái)源于實(shí)踐，只有這樣學(xué)生才能真正成長(zhǎng)為高素質(zhì)的全面型人才。對(duì)于幼兒的教學(xué)和指導(dǎo)，陶行知的教育思想就更為切合實(shí)際，幼兒階段的學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，將陶行知的教育理念運(yùn)用到幼兒的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)指導(dǎo)中去，可以有效的提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣。

陶行知 教育思想 幼兒教學(xué) 語(yǔ)言表演藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0054-01

1.關(guān)于陶行知的教育思想理念

（1）陶行知教育思想概述

陶行知所提倡的教育思想總結(jié)下可以劃分為有關(guān)教育的理論思想，教育所要遵循的三個(gè)原理，教師必備的四種精神和推己及人的五個(gè)主張。首先陶行知將教育提升了一個(gè)高度，將教育提升到了生活層面，主張理論教育要采用生活教育的方式方法，他認(rèn)為脫離生活、遠(yuǎn)離實(shí)踐的教育方法是扼殺兒童均衡能力發(fā)展的直接原因。陶行知的教育思想要求學(xué)生要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新精神，其次要學(xué)生有求真的精神，對(duì)于學(xué)生在成長(zhǎng)的路上要認(rèn)真做人，對(duì)于社會(huì)要有奉獻(xiàn)精神和大愛(ài)精神。陶行知還主張要隨學(xué)隨教的教育方法，要手腦并用，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）陶行知教育思想的優(yōu)點(diǎn)

在幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用陶行知教育思想可以有效的克服師范教育理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，以陶行知教育思想為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行幼兒語(yǔ)言的表演可以迅速的提高幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)的能力，并且在幼師的師資力量欠缺的情況下，可以迅速的匹配有質(zhì)量的師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。陶行知教育思想在兒童觀和當(dāng)今社會(huì)的幼師教育中可以幫助教師更準(zhǔn)確的定位兒童的高度，可以正確的看待兒童所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，尊重每一位兒童的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。運(yùn)用陶行知教育思想，可以有效的連接教師和兒童之間溝通交流的橋梁，通過(guò)運(yùn)用生活化的教學(xué)可以培養(yǎng)兒童良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）如何運(yùn)用陶行知思想教育

通過(guò)對(duì)陶行知教育思想的不斷摸索和逐步探索，將陶行知的教育理念融于學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)源于生活，用于生活，讓幼兒自己體會(huì)生活中的語(yǔ)言表演的獨(dú)特魅力，基于幼兒的不成熟的思想，陶行知的教育思想更能發(fā)揮巨大的作用，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育內(nèi)容的安排和備課中，以學(xué)生的興趣為主，讓幼兒在輕松的氛圍中提高語(yǔ)言表演藝術(shù)。讓幼兒對(duì)課堂的教學(xué)充分的參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自主觀察思考，主動(dòng)的動(dòng)腦動(dòng)眼動(dòng)嘴來(lái)獲取知識(shí)，教學(xué)合一是陶行知教育的主要思想，也是提高幼兒語(yǔ)言表演技能的有效途徑。

2.幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)技能

（1）幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)的含義

幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)是訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和形態(tài)體態(tài)的一種形式，通過(guò)演唱、演奏或人體動(dòng)作、表情來(lái)塑造所需的人物形象，傳達(dá)情感、表達(dá)情緒，從而體現(xiàn)生活。同樣，幼兒語(yǔ)言表演也是初步培養(yǎng)兒童性格的重要一步，幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)多種多樣，包括朗誦、演講，口舌的基礎(chǔ)訓(xùn)練和正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表演藝術(shù)可以通過(guò)兒歌表演、幼兒童話故事表演、詩(shī)歌朗誦以及各種有關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)的方式來(lái)展現(xiàn)。幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)是幼兒在進(jìn)入今后的學(xué)習(xí)和工作中的前期學(xué)習(xí)的重要技能，是不能忽視和忽略的。

（2）幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)可以有效的提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)幼兒的前期智力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和實(shí)踐能力，對(duì)于幼兒性格的養(yǎng)成有著顯著的幫助。將陶行知的教育思想運(yùn)用到幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)中去，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的興趣，將藝術(shù)融入生活和學(xué)習(xí)中去也是陶行知教育的重要思想教育之一。幼兒語(yǔ)言表演可以幫助幼兒在生活中積累和運(yùn)用語(yǔ)言表演的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及語(yǔ)言技巧，進(jìn)而塑造幼兒的思維模式和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（1）提高幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)的方法

首要要以陶行知教育思想為主要理論指導(dǎo)思想，再通過(guò)教師的資源整合和有效的備課對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表演藝術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)。在教育過(guò)程中，要嘗試多種多樣的教學(xué)方法，如看圖說(shuō)話、演講活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲等，給幼兒創(chuàng)造不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在陶行知教育思想的指導(dǎo)下，盡可能的將教學(xué)過(guò)程生活化，做到教學(xué)合一。帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)生活，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生成為課堂的小主人。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于陶行知的教育思想，授課教師應(yīng)該有充分的理解，只有透徹的了解了陶行知教育思想的重點(diǎn)，才能將其思想有效的融入到自己的日常教學(xué)中去。并且，對(duì)于幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)，教師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，不要破壞幼兒的豐富的創(chuàng)造力和想象力，在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表演的過(guò)程中，要把握好每位幼兒的實(shí)際情況，因材施教，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。以陶行知的教育思想為主要指導(dǎo)，進(jìn)行幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)的教學(xué)就要為幼兒創(chuàng)造多種多樣的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，教育來(lái)源于生活最終也要回歸于生活，只有高效的運(yùn)用陶行知教育思想，才可以有效的提高幼兒語(yǔ)言表演藝術(shù)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張慧鑫，李宜盈.淺談完整語(yǔ)言觀下幼兒語(yǔ)言智能的發(fā)展與培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（03）：96-97

[2]林香琴.以繪本劇表演為媒介發(fā)展小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J].幼兒教育研究，2018（02）：22-24

[3]張燕筱.幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)“三法”[J].甘肅教育，2016（18）：122