“五人小組合作”探究初中信息技術課堂運用

謝麗芳

隨著教育課程的不斷改革，對教師的要求也越來越多，例如，其教育理念、課程觀、教師觀、教學觀、學生觀等都要徹底改變。傳統教學模式的改革，體現在小組學習中，因此在信息技術教學中，可以作為反應學生主體性的有效方法。合作學習也是提升學生自生能力的最有效方法，在交流過程中，可以拓展他們的思維，也可以促進學生與學生的溝通，以及學生與老師的交流，有利于師生關系融洽發展。小組合作學習無疑是引導學生學習積極的有效途徑。

五人小組合作 初中信息課堂 探究試教學

【中圖分類號】G633.67【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0089-01

初中信息技術課堂主要目的在培養學生們在學習上的主動性、獨立性和主觀能動性，改變了傳統的“填鴨式”教學。而這種上課模式，為不同程度的學生提供了大展身手的平臺，在實踐的過程中，不斷進步，不斷學習，使他們的信息素養以及團隊精神有所提升。由此，應努力嘗試把小組學習融入初中信息技術的課堂。

1.“五人小組合作”式教學

小組合作式教學作為使學生提高學習效率的方法之一，要求全班學生在自愿的情況下自愿結合，分成五人一個小組。但是，教師應保證每組中分有不同程度的學生，這就要求教師做到對每一個同學都有所了解。這種方法，可以使每一個人在擅長的學科中管理自己的小組，從而起到鍛煉自己能力的作用。對于信息技術這門學科，分小組合作學習是培養學生計算思維，以及提升學生創新能力的一種有效途徑。

2.“小組合作探究”的教學步驟

“暖場”是必備的。為了使課堂氣氛活躍，學生們對學習積極，“暖場”是必不可少的。教師可以把一些時事熱點放在這個環節，也可以準備一些小故事，小游戲，或者播放一些有趣的小視頻，也可以自己做一些ppt來展示。等學生們的注意力在次回到課本上時，趁熱打鐵向他們講明本節課的集體目標與任務，從而進入教學內容。

（1）合作討論，分工明確。

當教師把課堂任務布置下去以后，各個小組應當迅速開始分工，明確自己的任務，與其他成員積極討論。例如，在新世紀出版社出版的《信息技術》七年級下冊的第三單元《問卷調查》一課當中，主要任務是讓學生根據調查目的設計問卷。本節課的難點是如何選擇在線問卷的網站并且注冊網絡問卷用戶。在線調查可以快速的對各種典型問卷進行調查，并且能直觀統計數據，生成形象直觀的圖表。教師以“問卷星”為例演示問卷的設計過程以及在線問卷的操作流程，直觀的讓學生感受在線問卷的強大功能。學生觀看教師的演示后，讓他們在小組內部進行討論如何選擇在線問卷的網站，如何根據老師的主題設計問卷。教師也可以與學生一起討論，適當給出一些意見。

（2）合作探究，提出問題。

學生主動提出問提，是真正學習的一種表現。“提出一個問題，往往比解決問題更重要。”為了激發學生們的積極性，教師可以先準備一些優秀作品，在課堂上找恰當的時機播放給學生，以此激發學生積極思考。使學生們大膽質疑，從而提出實施方案。

（3）作品展示、搭建交流平臺。

這個環節就要求老師來引導學生進行小組內部的交流、小組與小組之間的交流以及作品的展示。因為最后會根據小組的總成績來進行獎勵，以此，使小組內部合作，變成了小組間的競爭。此活動主要由小組組長進行負責，進行組間互評，之后各組推薦一名成員將本組的作品設計思路，過程與方法等向全班同學展示。而在此過程中，教師要對學生提出合理的意見以及進行鼓勵。

3.“小組合作探究”中要注意的問題

（1）因“材”施教

盲目的合作會使課堂效率大大降低，因此，我們選擇科學的方法進行。但這就對教師有了嚴格的要求，教師需要根據教學目標和重難點來安排合作內容。就比如知識密集型，需要基礎的內容，而對與那些學生自己探索仍有困難跟障礙的，教師應在恰當的時候讓學生進行交流。

（2）科學分組，積極配合

好的小組會使得氣氛活躍，可以讓學生們和睦相處，相互促進，一起進步。因此，教師在分組時不僅要選對組長，還要在小組評價中注意學生們的行動，及時進行調整。從而使小組成員有序進行討論，達到高效課堂的效果。

（3）加強管理，發揮教師主導的作用

學生進行激烈討論時，任務可能會完不成，所以，我們不能放任不管。這就要求教師高效負責，正確引導學生們進行討論，保證每一學生都參與，課堂氣氛熱烈且有秩序。

（4）合理評價

為了檢驗學生本堂課的學習效果，評價便是一個重要的標準。信息技術課堂中的評價，分為小組成員評價與小組間的評價。合理的評價可以激勵學生不斷進步。所以，我們可以從組員參與度與表達水平等方面進行評價。

結束語：現如今我國大力推廣素質教育，信息技術作為其重要組成部分，也是學生學會學習的重要手段。信息技術教學在學生學習的過程中很大程度上激發了學生們的學習熱情與興趣，使其積極主動獲取信息。為了適應時代，小組合作學習發揮著不可代替的作用。學生可以通過這種方式相互促進，積極進步而且，對于他們人際交往能力的提升以及創新能力的培養，都極大有益處。

參考文獻

[1]沈偉.初中信息技術教學中如何有效實施合作學習[J].中國教育技術裝備，2014（23）

[2]夏勇.在信息技術課堂開展有效合作學習的策略[J].中國教育信息化，2009（24）