核心素養，課程開發

劉星

在新課程教學改革的基礎上，教師要重點培養學生的核心素養，讓學生對生物學科有一個基本的認知，本文分析了如何利用生物的微課形式來優化課堂的教學內容，整合生物學習的資源提高學生的學科核心素養。

高中生物 核心素養 微課

【中圖分類號】G 633.91【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0105-01

在高中生物教學的過程中會涉及較多抽象的數學知識，學生的學習壓力會逐漸增加，借助微課的形式提高增強課堂教學的靈活性，便于學生知識理解與學習有效提高高中生的自主學習能力，為學生的核心素養養成奠定良好的基礎。

1.高中生物課程中微課的應用的意義

在新課程教學改革的基礎上，教師應當關注培養學生的核心素養，優化傳統課堂的教學模式，改善高中生對核心素養養成的重視。在生物課程講解的過程中優化微課的使用，讓學生自主地進行知識的理解與探究，微課的講解形式可以指出生物學科的關鍵性知識，強調知識學習所需的能力，并在微課的小視頻內融入生命理念，有助于高中生構建完整的知識網絡，將各類的生物知識之間建立聯系，也能夠讓高中生樹立理解生命、敬畏自然、認知自我肩上的社會責任的發展意識。

在傳統的高中生物課堂教學中，教師往往占據課堂的主導地位，使用單一的形式講解生物知識點，對于學生來說生物課堂的學習缺乏新意，內容枯燥，不利于學生個性化學習思維的養成。利用微課的形式，教師可以將本節課的重點和難點知識點融合在簡短的微課視頻內，減少學生聽講的時間，為學生創造了更多自主思考和探索的時間，使得高中生自主探究生物實驗，閱讀教材，動手參與生物理論的實踐，鼓勵高中生提出問題、思考問題、提出解決方案、踐行解決方案并得出結論，使得微課在生物教學體系中發揮最佳的引導作用，鍛煉高中生邊操作、邊思考，逐步實現生物學習的最終目標。

2.高中生物課堂教學中應用微課的措施

（1）在新知識點講解過程中應用微課強化學生的知識認知

對于高中生來說，生物知識和理論具有一定的抽象性，理論知識龐雜，知識點瑣碎，數量多，高中生在知識學習的時候無法自主地聯系生活實際，其中一些生物知識的學習具有動態化的特點，無形之中增加了學生理解和認知的難度，利用微課的教學形式優化學生對新知識點的理解，引導高中生逐步突破知識學習的難點。

例如：針對抽象性強、動態性強的生物知識，教師可以以微課動畫、圖片等形式呈現在學生的面前，使得學生多維度地理解和認識生物知識，對于高中生物體系中的DNA知識，抽象性較強，DNA復制的過程中涉及到的過程和理論對于學生來說是比較有難度的，借助微課的形式將DNA在細胞核中復制的過程中進行模擬，讓學生以一個較為直觀的方式認識DNA復制的過程，優化知識的學習，使得學生的核心素養得到鍛煉和提升。

（2）高中生物復習課程中微課的應用措施

在高中生物課程復習的時候，教師要給學生建立一個系統的知識框架，課程設計和進行的難度就會大大增加，傳統的生物課程教師占據主動的地位，知識的重點以及難點梳理很難讓學生留下深刻的印象，很多學生像第一次接觸復習知識點一般茫然，無法掌握系統的知識復習。借助微課的形式，教師可以系統地整理知識框架，將零散的知識點以一個完整的知識網絡的形式呈現在高中生的面前。

例如：在復習人體內部穩態環境的相關知識的時候，教師可以先布置任務，讓學生自主歸納網絡知識點，之后再利用微課視頻的方式做知識點的針對復習，包括設置填空內容鞏固生物學科中的關鍵詞，例如生物利用細胞膜與外界直接進行物質交換，通過微課視頻填空的形式動態地為學生演示細胞外液的相關成分，使得學生熟悉人體物質交換的具體關系。

由于高中生在知識復習階段涉及到的知識點內容非常多，學生可以通過使用微課的形式來系統地認知生物知識結構，微課在復習的時候展示形式多樣，可以以圖片、PPT課件以及音樂的形式，帶動學生分析和思考，優化課堂學習的目標，提高高中生物課堂的復習效率。

（3）在高中生物的實驗課中應用微課教學的措施

高中生物知識在學習的時候可以聯系實驗的形式來強化知識的結構，實驗課的形式鍛煉和強化學生的思維能力，但是在實際課程安排的時候，學生進行實驗的方式比較困難，教師可以利用微課的形式改善實驗教學的現狀，微課將生物實驗的原理、實驗過程、注意事項整合在一起，引導學生先建立感性的認知，理解和認識其中蘊含的生物知識點。例如：在學習植物細胞有絲分裂實驗的時候，微課的實驗課程包括了解離、漂洗、染色、制片、觀察等多個環節，將實驗內容的講解融入其中，使得學生在微課觀看的過程中了解和認識實驗原理、實驗過程以及最終的實驗結論，使得學生在親自動手操作的時候了解植物細胞有絲分裂的特點，由此強化學生理論聯系實際的能力，鍛煉提升學生的核心素養。

在高中生物教學的過程中，結合微課的內容為學生創造更多的自主學習的空間，使得學生深化生物知識的重點以及難點，建立系統的學習方法，有助于高中生生物核心素養的提升，樹立核心價值養成的目標，提高學習效率，為未來的發展和進步奠定良好的基礎。

參考文獻

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