層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

孫盼

初中教育，可以說是每一個學(xué)生人生教育中的一個重要階段，它在承接著小學(xué)以及高中起到了非同小可的作用，對于每一個學(xué)生的人生階段會有或多或少的關(guān)鍵性質(zhì)的影響，然而，在每一個學(xué)生的初中語文教育之中，作文的指導(dǎo)教育所占有的份額一直很大，教育工作者們也一直十分看重同學(xué)們的作文水平，畢竟，作文作為初中或者說所有學(xué)生教育階段語文學(xué)習(xí)的重中之重，它的重要性也就不言而喻了，但就算說，語文有著它十分重要的影響因素的情況之下，在當(dāng)下的情況之中，初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平還是沒有達(dá)到一個應(yīng)該有的水平，還會有很多學(xué)生出現(xiàn)無從下手的情況，對于一個題目，并不能做到很好的構(gòu)思與思考，沒有一個整體的脈絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生們對于初中作文的領(lǐng)悟能力并沒有達(dá)到老師想要的一個水平，從而在這樣一個環(huán)境情況之下，老師們的教學(xué)進(jìn)程就會受到一定程度的阻礙影響，那么，為了改變這一現(xiàn)狀，現(xiàn)在的老師們可以將自己的教學(xué)方式做一定程度的調(diào)整，層遞式教學(xué)對于現(xiàn)在的初中語文作文教育來說就有著非同一般的影響意義，這個方法根據(jù)現(xiàn)在存在的學(xué)生問題都可以得到很好的解決，從而能夠做到從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且改變現(xiàn)在固有的教學(xué)模式，對于課堂上出現(xiàn)的種種問題，最終都可以得到更好的解決方法。

層遞式教學(xué) 初中語文 作文

【中圖分類號】G 633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0110-01

在我國固有的一些教學(xué)模式中，很多情況下，課堂氛圍都沒有達(dá)到一個很好的效果，教學(xué)方式都算不上一個很完善的模式，在大多數(shù)情況之下，教學(xué)模式還是一如既往的老師講，學(xué)生聽，沒有任何互動，導(dǎo)致學(xué)生們的上課積極性不是很好，教學(xué)效果當(dāng)然也就可想而知了，不過隨著教育的逐漸改革完善，現(xiàn)在的教育模式中，課堂的主體部分已經(jīng)開始逐漸從老師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，在這樣一個角色互換的過程中，也恰恰體現(xiàn)了層遞式教學(xué)模式的優(yōu)越性，語文作文教學(xué)的面貌得到了改變，這也在很大程度上印證了此方法的有效性，所以說，在教學(xué)過程中的層遞式模式必須要在多方面得到印證，從而從根本上改善現(xiàn)在存有的教學(xué)問題。

1.現(xiàn)在的初中教育中存有的主要問題

在整個階段的語文學(xué)習(xí)中，作文的所占有的分量一直是處于一個十分重要的位置，由于它的整體性以及對學(xué)生的思維邏輯整理性有很大程度的要求，所以，作文對于每一個學(xué)生來說，一直以來都是一個難點(diǎn)，對于學(xué)生能夠如此，那么，對于老師們來說，其實(shí)也不是一件十分容易的事情，老師們在授課的過程中也會遇到各種各樣的問題，作文教學(xué)并不像是其他語文內(nèi)容的直接傳授，而是需要老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行長期的輔導(dǎo)引領(lǐng)，從培養(yǎng)他們的作文思路開始，到培養(yǎng)他們的語感，給定他們具體的題目之后，也一定要給他們留足相當(dāng)一部分的想象空間，寫作本來就是一個需要學(xué)生自己去抒發(fā)內(nèi)心所想的事情，通過自己的語言組織能力以及邏輯思考能力進(jìn)行相應(yīng)的推理陳述，這也就要求老師們要著重注意學(xué)生們表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時他們的想象能力也要著重注意，當(dāng)然，在現(xiàn)在的教學(xué)階段中，縱觀初中語文作文教學(xué)的整體，他還是在呈現(xiàn)了一種不太樂觀的局面，許多學(xué)生對于寫作這件事情還是會有或多或少的抵觸心理，很多學(xué)生根本就不愿意去花費(fèi)相對多的時間去寫一篇完整的作文，很多情況下，都是老師們逼迫他們?nèi)懀欢谶@種逼迫之下，學(xué)生們的抵觸心理就會愈發(fā)的嚴(yán)重，從而也越來越寫不好。

2.層遞式教學(xué)對于初中語文作文教學(xué)的意義

所謂層遞式教學(xué)，就是不要把所有的知識一下子全部發(fā)放給臺下的學(xué)生們，對于知識的理解，要讓他們分批去理解，通過一步步的努力，從而讓每一位學(xué)生達(dá)到自己最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）在學(xué)生自己身上的意義

正處在青春期的學(xué)生們對于周圍的一切事物仿佛都充滿了去探索未知的好奇心，他們往往會對身邊的事物產(chǎn)生一些不太一樣的看法，而對于他們來說，寫作這一途徑就是一個可以讓他們很好抒發(fā)自己內(nèi)心想法的方式，然而，他們的問題恰恰就出現(xiàn)在不會用合適的語言去表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，從而在寫作文時，很容易遇到困難，這也會在一定程度上打擊他們的自信心，從而讓老師的教學(xué)也不會呈現(xiàn)出十分順利的景象，因此，就需要用到層遞式教學(xué)模式來讓學(xué)生們有一個更好的緩沖效果，從而可以讓他們有足夠的精力去完成這一項(xiàng)任務(wù)，對自己的思路可以做到一個完整的安排。

（2）在老師教學(xué)方面的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一直以來老師的地位都是處在上層，學(xué)生的地位一直是處在下層，兩者之間也很少有一些互動，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在課堂上的積極性不高，課堂的氛圍也不會太好但是在層遞式教學(xué)中，這樣的一個弊端就會得到很好的把控，老師們會與學(xué)生有很多的交流互動，課堂的中心重點(diǎn)也從學(xué)生身上向老師身上偏移，在這種方法中，老師的課堂將不會再跟死板有什么關(guān)系，教學(xué)方式也會更加趨向于靈活性，老師們也會提供給學(xué)生更多的素材選擇，讓其更好的通過系列事件表達(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)然，在這樣一個模式之下，老師的課堂的實(shí)質(zhì)就會發(fā)生根本性的變化，也會從一定程度上去滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，在這樣一個環(huán)境驅(qū)動的條件下，學(xué)生們對于自己作文水平能力的提升就會有一個更加看重的想法，從而也會給老師們減輕一些教學(xué)負(fù)擔(dān)，從雙方開始都出現(xiàn)了質(zhì)的改變，那么，才可以說真正有效的課堂出現(xiàn)了。

參考文獻(xiàn)

[1]黃萍.初中語文作文教學(xué)中如何進(jìn)行分層次教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）

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