關于提高初中物理教學趣味性的探討

李順焱

物理學科作為一門在初中才開始增設的自然基礎科學，與生活息息相關。在當今這個科技水平不斷進步的社會，物理學科的相關知識更是發揮著舉足輕重的作用。初中生初次接觸物理知識，處在入門啟蒙階段。在這樣陌生的學科面前，許多學生展現出了畏難情緒，在這樣的情勢下，物理課堂的順利展開收到了不小的干擾。因此本文立足于提高初中物理課堂的趣味性，提高學生的物理學習興趣展開討論。

提高趣味性 初中物理 策略探討

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0112-01

作為一名初中物理教師，針對學生對于物理學科表現出來的畏難心理甚至厭學思想要予以重視，并采取相應的措施。提升物理課堂的趣味性不失為一種有效的方式，結合初中生愛好新鮮事物的心理，激發初中學生強烈的興趣和求知欲望，為學生今后的物理學習打下堅實的基礎。

1.教師自身加大盡力投入，精心設計課堂環節

在現在的教學模式下，教師是課堂的引導者，學生才是課堂的主人公。教師要在課前做好備課，巧妙設計每一個問題，合理課堂環節的銜接，從一個簡單的知識傳授者，變成一個學生的引路人。在老師提出一個問題以后，要給予學生充分的思考時間，激勵學生積極思考、勇敢探索。當提出的問題比較復雜的時候，可以選擇水平較高的學生作答；一些簡單問題給予水平較弱的學生以回答的機會，做到機會均等，可以分配問題。在學生回答完問題以后，不論正確與否，都要給予學生肯定。學生回答錯誤就肯定其勇氣，并講解正確答案；當回答正確就進行言語鼓勵，這樣學生的自信心會得到保護，對于老師提出的問題也會印象更為深刻。對于學生來講，老師一句簡單的話語會對學生產生巨大的影響，讓學生建立自信，收獲成功。

與此同時，老師要加強與學生之間的互動，課堂不能只是一味的口白，老師要與同學討論探索得出結論，或者是小組內部的討論，讓學生們都參與其中，擺脫之前被動學習的角色位置，通過自主的研究學習了解到物理學科的魅力，在“爭執”中讓物理“越辯越明”。

2.合理利用多媒體教學模式增強課堂趣味性

隨著科技逐步發展，科技進課堂已經是普遍現象，基本上每個學校教師都配備有一定的多媒體教學輔助工具。這些工具就是老師的寶貴教學資源，教師可以通過自制課件或者播放網絡視頻的方式，將物理現象以及一些無法親自做出來的實驗，生動形象的展現給學生，同時彌補教學器材不全面的缺陷。利用多媒體，教師可以借助逼真的動畫模擬實驗現象和生活現象，刺激學生的感官，調動起他們的三通五感，激發學生學習熱情，在面對新知識時，學生不會再覺得書本知識晦澀難懂，活靈活現的展現在眼前，讓學生有了立體印象。在學習中體驗成功，體會到物理知識的來源，了解知識的內在魅力，從而對物理學習產生興趣，提高物理課堂的教學效率。

3.展開有趣的物理實驗激發學生熱情

初中生其實對于實驗這種實際操作性教學環節有很大的興趣，在我的教學經驗中，只要是有實驗的課程，學生們總是全身貫注的參與實驗中。老師用這些有趣的實驗展示奇異的物理知識，可以吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和好奇心。比如在講解“神奇的摩擦”的時候，教師就可以引進實驗，比如老師可以帶來一些氣球，然后按小組分發給同學們，讓學生自己吹起氣球以后，在頭發上摩擦。再讓學生自主剪裁一些小紙片，當氣球靠近紙片的時候，學生可以驚奇的發現紙片吸附在了氣球上。或者是讓學生將氣球摩擦完以后遠離自己的頭發，可以發現頭發被一根根的“帶飛”起來，在這樣有趣的實驗中，學生們親自參與其中，發現了摩擦的奇妙之處。在這樣的背景下，老師再進行講解，激起了懸念，也激起了學生的探索欲望，讓學生了解到物理是個奇妙的學科。

4.借助語言的藝術，提高趣味性和藝術性

對于一個教師來說，懂得利用語言的力量是非常有必要的。教師在課堂上的語言感染力對于一堂課的課堂質量來講是有著至關重要的作用的。如果老師的語言風趣、講解生動，學生就會更愿意投入在課堂中，提高自己的注意力，在一個較為輕松的環境里接受知識，豐富自我技能。當然老師也不能只在意語言的風趣，物理畢竟是一門科學知識學科，對于語言的科學性和研究性要求都較高，教師在講解過程中要更加準確規范，切忌語法混亂、言不達意導致知識傳授出現偏差，影響學生后續的學習。教師的語速也要有效控制，過慢或過低都會導致學生注意力難以保持，語速太快則會導致學生一時半會兒無法理解老師講解的內容。所以教師要從實際出發，注意自己的語速高低快慢，聲調高低，提高語言藝術性，從而提高課堂效率。

5.結語

每一位教師都要找到適合自己的方式方法，為提高初中物理課堂的趣味性做出自己的努力，讓學生在快樂中學習，接受、消化知識，這樣才是新時代的教育，是一種學生易于接受的教育。在這樣的逐步嘗試中，一步步提高初中物理課堂的質量，為國家培養更多的科技型人才，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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