談談在道德與法治教學中落實核心素養的幾點認識

金明燁

我國學生核心素養主要包括文化基礎、自主發展和社會參與三個角度，初中《道德與法治》的核心素養主要要包括：道德品質、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值。

核心素養 道德與法治 文化基礎 自主發展 社會參與

【中圖分類號】G 633.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0115-01

我國學生核心素養主要包括文化基礎、自主發展和社會參與三個角度，初中《道德與法治》的核心素養主要要包括：道德品質、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值?，F對道德與法治教學實踐中，落實核心素養談談幾點認識。

1.教學三維目標和核心素養相結合，明確每一節的核心素養目標和三維目標

提高學生的核心素養，就應該是我們教書育人的目的。那么教師在備課過程中，首先要明確每一節課的核心素養是什么，這樣，我們在教學過程中就有了方向性的指導。原來教師在備教學目標時，一般包含三個方面：情感態度價值觀目標、能力目標、知識目標，那么今后在備教學目標的同時，還要備核心素養是什么，將二者有機結合。例如：在《合理利用網絡》這框，我在備好教學三維目標：情感態度價值觀目標：增強遵守網絡規則的意識，培養學生恪守道德、遵守法律；能力目標：提高合理利用網絡能力；知識目標：學會理性參與網絡；掌握傳播網絡正能量的方法。同時確定了本節課的核心素養目標：一是自主發展→學會學習→信息意識：1、具有數字化生存能力，主動適應“互聯網+”等社會信息化發展趨勢。2、具有網絡倫理道德與心里安全意識等；二是社會參與→責任擔當→社會責任：能明辨是非，具有規則與法治意識。

2.有效情境和問題的創設是實現核心素養的重要途徑

情境設置的好壞，影響著學生學習的積極性。生動、直觀的情境創設，能充分調動學生的思維，讓其積極主動地參與到學習活動中，并在學習過程中實現我們的核心素養目標。教師應根據核心素養目標、教學目標、教學內容、學生認知水平等，借助信息技術、辯論等形式多樣的教學，從學生熟悉的生活片斷或社會熱點等創設情境，并在此基礎上結合教材知識點設置問題。問題設置要注意問題的層次性、邏輯性、科學性，利于互動有序深入地開展，使學生經過思索能有所啟迪。如：在七年級下冊思想品德 《防范于未然》，先通過播放視頻《未成年人犯罪實例》，引導學生置身于令人發省的情境中，之后設計了以下幾個問題：一是犯罪的危害；二是他們走上犯罪的原因是什么？三是他們走上犯罪的軌跡說明了什么？組織學生討論分析，指導學生把教材中的觀點與自己的體驗相結合，強化學生的情感體驗。學生在通過視頻材料的基礎上，積極踴躍的參與討論，在分析他們走上犯罪的原因時，鼓勵他們大膽的發表觀點，尊重他們思維的多樣性和差異性。幫助學生從走上犯罪的主觀原因和客觀原因等角度加以分析。并在討論中不斷反思內化，增強情感體驗，幫助學生真正在心靈深處憎惡違法犯罪。課堂氣氛活躍，學生思維碰撞，取得良好效果。

3.道德與法治學科核心素養是課內外、多學科的結合

核心素養主要包括文化基礎、自主發展和社會參與三個角度。初中《道德與法治》核心素養主要要包括：道德品質、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值。初中《道德與法治》的這本教材注重聯系學生的家庭、學校、社會生活，把學生培養成適應個人和社會發展的公民。因此初中《道德與法治》的核心素養不能僅僅局限于課內，應該是課內外相結合。我們通過課堂四十五分鐘幫助學生掌握知識，并在此基礎上，在實踐中指導學生，培養他們的道德品質、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值等。同時，核心素養的培養是多學科合力的最終形成，而不是單一的割裂的。例如：在講七年級下冊《美好集體有我在》時，我設置了四個問題，分別是如下題目：一是從開學到現在，分別從好和不好方面說出班級的變化。二是你為班級做了什么？三是選出為班級做最大貢獻的同學。四是你憧憬的集體是什么樣子？你將如何去做？讓學生把這些題目和答案分別寫在卡片上，張貼在班級墻上.同時和各班班主任聯系，開展 “我與集體共成長”主題班會，出一期班刊，并選出集體之星，樹立榜樣。在日常班級事務管理中，有意識地指導他們主動地參與集體活動，培養他們團隊意識和集體責任感等。而在講環境問題、珍愛生命等知識，本人就讓他們和地理、生物等學科知識相聯系。通過課內外結合、多學科的滲透，來培養和實現核心素養。

4.養成收集材料的習慣，并把材料和教材知識相結合，對學生進行核心素養的教育和培養

現在互聯網非常發達，信息傳遞非常迅速，這讓教師比之前更方便接觸到更多的信息。本人在平常瀏覽中，就有意識的收集一些材料，包括電影、書籍、短視頻、時事等。比如：我下載了南京國家公祭儀式、珠港澳大橋等視頻并及時播放給學生看，有意識的培養學生公民參與意識，培養他們的國家觀念，形成愛國情感；推薦學生閱讀《會做飯的孩子走到哪里都能活下去》，在閱讀中感受別樣親情，認識親情；觀看電視劇《小別離》截取片斷，學會正確處理與父母之間的沖突，掌握與父母溝通的技巧；推薦影片《千鈞一發》，開展針對基因寶寶的辯論等等，加強對學生核心素養的培養。

總之，培養學生核心素養任重道遠，作為一線教師，要在教學實踐中不斷提高個人的業務水平，積極參加各種培訓，不斷充電，培養出全面發展的人。

參考文獻

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