高中數學教學中數學思維能力的培養分析

李志鋒

摘 要：在高中數學的教學過程中，如何培養學生的思維能力已成為了一個繞不開且及其重要的話題，伴隨著新課標的要求和高考制度的改革，學生如果能具備良好的數學思維能力，將會在今后的學習生活當中占據極大優勢。本文從數學思維能力的分析入手，深入分析高中數學學科的教學現狀，對其中數學思維能力的培養提出一些可行性方案，通過教師轉變教學理念、利用現代技術和完善考察舉措，幫助學生更好的具備這種數學思維能力。

高中數學 思維能力 培養

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0123-01

伴隨著新課標的逐步落實以及高考制度的改革深入，在數學學科中更加要求學生摒棄以往的“做題思維”·真正的數學思維能力，讓自己更加具有創新性，也只有如此，才能夠更好的應對教學改革和未來社會的發展需要。

1.高中數學教學中數學思維能力培養現狀

數學思維能力作為數學學科必備的能力，其內容可以定義為為是帶有創造、創新及邏輯分析能力的思維。這種思維的培養應當是隨著數學學習的不斷深入而不斷得到深化，然而在現實的教學過程中，由于高中教學時間較為緊促，又有高考作為高中教學的風向標，因此在現實的高中數學課堂上，許多老師的教學內容往往具有一定的功利性，其出發點往往是培養學生做對題、拿高分，長此以往就會忽視對學生數學思維能力的培養。事實上，如果一個學生能夠具備良好的數學思維能力，那么在應對相關的解題計算時，其表現也往往不落于俗套，可以說，在現有的高中數學教學中，仍有一部分老師存在著思維的誤區，其教學理念、教學方法以及考察措施等都存在著可以改進的內容，所以，在高中數學教學中，對于思維能力的培養與重視程度還亟待提高。

2.高中數學教學中培養學生數學思維的方案

（1）轉變教學理念，帶領學生多進行觀察分析

長期以來，高中數學的教學模式都傾向于高考這個“指揮棒”，即高考考什么，數學就教什么，高考要求什么，數學就學什么，這種以高考試題為要求的教學模式并不利于學生思維能力的培養，在這種理念影響下，學生并不注重思維能力培養，而是關注習題做的對與否。因此教師要盡快轉變教學理念，真正把教學轉變為提升學生思維能力的教學。在具體的課堂教學過程中，由于教授群體是高中生，其大多都具備一定的分析與綜合運用能力，教師要做的就是如何進一步帶領學生去提升這種能力，在面對新學的知識的時候，教師可以先讓學生進行自學，在真正的授課過程中讓學生多自主觀察分析，如在《點、直線、平面之間的位置關系》這一節內容的教學中，教師就可以先讓同學去思考模擬這種空間位置關系，引導同學在腦海中構建相關模型，通過學生為主的教學理念的變革，學生在日常學習過程中將會不斷深化自己的思維能力，從而達到我們所預設的培養學生數學思維能力的目標，真正把培養學生的數學思維與日常數學教學相結合。

（2）利用現代技術，指導學生多獲取課外資源

伴隨著教學條件不斷改善，許多高中的教學也能夠觸及到多媒體信息技術，因此教師要充分利用好現代信息技術，指導學生獲取更多的課外資源，具體來說，把多媒體技術融入數學教學主要聚焦在以下兩點。一是，利用多媒體構建空間及幾何圖形。在高中數學的課堂上，平面幾何和立體幾何的運用占據了很大的比例，而我們日常的實物教學中對于一些圖形的演示較為困難，因此教師可以充分利用多媒體的展示功能，既可以為學生展示常見的幾何圖形及其理解，又可以通過多媒體及時對題目進行變化，真正實現一個知識點的多重拓展，實現培養學生思維能力的目標。二是，通過多媒體廣闊的資源，讓學生眼界更加開拓，如果教師想培養學生的數學思維，就要讓他們“見多識廣”，教師就可以使用多媒體讓學生多了解相關知識，這樣才可以幫助學生建立充足的知識儲備庫，為進一步思維能力的培養奠定基礎。

（3）完善考察舉措，引導學生多注重能力提升

在高中數學教學過程中，培養學生的數學思維能力，更重要的一點是要完善考察舉措，從而引導學生多注重能力的提升。之所以我們之前的教學并不重視學生數學思維的培養，是因為我們的考察方式就不注重這一內容，所以教師在今后的教學過程中，更加要注重考察措施的設置。雖然在今后較長的一個時期內，通過試題來考察學生知識能力仍然是一種主流方式，教師可以注重題目的設計與命制，讓考察的題目變得更加靈活開放，不應當拘泥于對純基礎知識內容的考察，也只有考察方式變得更加靈活之后，學生才能夠變得更加注重對自己思維能力的培養。這種考察方式的倒逼，可以讓學生從掌握基礎公式，走向公式變形、公式靈活運用等方面，也能夠進一步深化教師對學生邏輯性思維和創新性思維的培養。

因此在高中數學的教學過程中，教師更應當把重點放在對學生思維能力的培養之上，通過日常的教學活動不斷深化對學生數學思維能力的培養，通過轉變教學理念讓學生成為課堂的主人，通過利用現代技術讓學生更多的開拓眼界，通過完善考察舉措讓學生真正的把精力注重在能力的培養提升上，也只有這樣，教師才能真正為數學數學思維能力的培養貢獻一份力量。

參考文獻

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