淺談小學體育教學中學生合作精神的培養

龔瑩

現代經濟社會和教育事業的蓬勃發展，社會逐漸對專業的工作人員要求越來越高。人才需求市場不只是需要具備專業理論知識和技能，更希望能夠有良好工作素質，具備較強的團隊合作意識和團隊協調協作能力。體育——注重培養學生的團隊合作精神向來是我國素質教育中不可或缺的一部分，也是學校教育教學之中至關重要的課程之一，學生培養而形成的團隊合作精神對以后的職業生涯規劃和實現自身的價值都起著不可磨滅的作用。

教育事業；團隊合作；學校教育

【中圖分類號】G 623.8【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0153-01

體育教學是基礎教學之一，連接著從每一個學生小學階段直至大學階段甚至是終身鍛煉的關鍵課程，是強身健體，增強自身身體素質的關鍵所在和根本之處。作為學校課程的重要組成部分，體育在學生的成長過程之中承擔著艱巨而又特殊的任務，學生健康、協作精神的重任是由體育承擔起來的。

1.當下小學體育教學的現狀

國家推行素質教育以來，黨的教育方針和教育政策在各級教育部門得到全面貫徹實施，將對重視中小學體育教育工作融入全面推進與落實素質教育過程之中，使得我們國家的體育教育工作有了明顯的改善。可是，我國的體育教學水平在總體上還是比較落后的，落后的指導思想，單一的教學模式、教學方法和手段，體育設施落后不完備等問題依舊存在。

2.當下小學體育教學中存在的教學問題

（1）獨生子女占多數，形成的孤立意識根深蒂固

經濟高度發展，人們對美好生活的向往和社會分配不平衡的矛盾加大，從而導致很多家庭獨生子女的情況發生。獨生子女自小就被家長們呵護長大，沒有兄弟姐妹，家長對自己的孩子會更加溺愛，盡一切能力滿足孩子的要求，從而使得很多孩子變得任性，具有很強的個性，不愛與人溝通，不熱衷交朋友，在集體中很難快速融入其中。這種個性從而導致了學生在學校集體活動中團隊合作意識薄弱，從主觀意識上就不愛參與諸如此類的團隊合作活動，從而對團隊合作精神的培養產生一定的阻礙力量。

（2）家庭和學校錯誤的教育觀念影響

在現在很多家庭和學校的教育之中，自立自強教育之風盛行，家長和老師都認為孩子應該自己獨當一面，自己要有能力承擔一些事情，對孩子自己完成任務十分鼓勵。老師在教育教學之中也是積極鼓勵孩子們能夠發揮自己的自主自覺性，獨自完成學習中遇到的問題。家長和學校兩方的教育之下，致使學生認為請教他人，和他人合作是一種依賴別人，不獨立的表現，是一種沒有能力的做法。

（3）教師引導出現偏差，沒有發揮應有的協調作用

體育老師要根據學生的特點進行教學，而不是讓孩子放任自流，體育課自己玩自己的。從當前而言，部分老師的責任心不強，沒有對學生盡到自己應該盡到的責任，不善于團隊精神的引導教育，簡單的認為分組活動之后就能讓學生擰成一股繩，其實不然，老師忽略了在活動當中給學生灌輸團隊合作的內含和團隊協作的理念。如果出現矛盾時，老師沒有做好問題解決和內部協調，甚至會導致學生之間的關系不融洽。

3.小學體育教學過程中團隊合作精神培養的措施

（1）具體問題具體分析，根據實際年齡確立具體教學方法

對于小學低年級學生的教學方法，適合以游戲的方式進行，營造出合作的學習氛圍。很多小朋友在這個年齡段并沒有團隊合作的意識。由此可見，在游戲的過程中，老師要根據實際的活動情況進行合理有效的引導，以最簡單，最直接的方式方法讓小學生們意識到團隊合作的重要性。假以時日，小學生就會慢慢的養成與他人合作的意識和習慣，從而達到培養的目的。

（2）營造平等愉快的合作學習氛圍

機會是給每一個小朋友的，每一個小學生都需要得到參與小組學習活動的機會，讓每一個小學生都能夠充分發揮自己的智慧和特長，為實現小組的學習目標盡一份力氣，從而得到滿足感和成就感，這樣便更能調動學生的積極性。以愉快的心情參與到體育教學之中，實現團隊合作的目的。在活動之中要協調學生參與度，尊重學生的意愿，通過活動氛圍來調動學生的參與積極性。

（3）尊重學生主體地位，樹立以學生為主的教學觀念

受思想的禁錮是教學活動當中最忌諱的事情，教學理念和教學方法創新，就應該樹立以學生為主的觀念。在這一理論指導下，才能夠更好的培養小學生的團隊合作能力，老師在體育活動當中盡量減少干預，善于引導小學生合作完成既定的游戲任務，在游戲進行之中便能夠形成團隊合作意識。學生之間的交流也能增強相互交流溝通能力，進一步強化合作意識。

（4）加大體育經費投入，改善教學物質環境

增加資金投入是發展體育教學的重點，必要的物質投入是落實體育教學，實現素質教育的必要條件。學校和當地政府應該根據自己的實際情況，保證體育經費的投入和使用。不斷完善學校體育器材設施和基礎配置。器材管理制度也應該得到應該擁有的建立和健全，運動場地養護和運動器械的維修等等，都要在工作過程中落實到位，提高體育場地和器材的利用率。

4.總結

現如今，團隊合作已經成為工作必備技能和生存技能，無時無刻不在人們的工作學習生活之中凸顯出來。由此，個人合作意識和團隊合作學習能力就應該從小培養。素質教育之下，體育就顯得尤為突出。體育老師合理調整教學目標以適應社會發展要求是工作的重心，增強小學生的團隊合作能力，是小學體育教學的目的和歸宿。雖然現在“合作學習”的理念并不是很成熟，但是在教學過程之中已經變得十分明顯。

參考文獻

[1]陳輝立.中職體育教學中學生團隊協作能力培養研究[J].文體用品與科技，2015（14）：12-13