新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)模式探究

池延延

由于理解和表達能力限制以及缺乏生活經(jīng)驗，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時顯得比較困難。小學(xué)生思維活躍，如果教師按照傳統(tǒng)教學(xué)模式將基礎(chǔ)知識傳授給他們，課堂特殊情況就會層出不窮。新課改為小學(xué)語文教學(xué)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，打造高效小學(xué)語文教學(xué)新模式。

新課改 小學(xué)語文 教學(xué)模式

【中圖分類號】G623.2【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0166-01

小學(xué)語文是一門語言和文化綜合的學(xué)科，在德智體美勞教育中處于核心地位，在學(xué)生發(fā)展過程中承擔(dān)著重要責(zé)任，它既是一種交流思想工具，也是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課程教學(xué)是教師將閱讀、寫作、交流等技能傳授給學(xué)生，使得他們能夠利用所學(xué)了解、感悟、享受生活。隨著新課改實施，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代課堂，這就要求小學(xué)語文教師開啟教學(xué)新模式，讓每一位學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主角，打造新型課堂。在本文中，筆者通過近幾年教學(xué)經(jīng)驗，以小學(xué)三年級語文教學(xué)為例，淺談一下如何在新課改中開展小學(xué)語文教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)三年級學(xué)生心智尚未成熟，基礎(chǔ)理論教學(xué)尚且無法激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，這就要求教師根據(jù)他們身心特征，選擇合適教學(xué)手段進行教學(xué)。情境教學(xué)是新課改下衍生出來的一種新型有效教學(xué)模式，它不僅能夠滿足教師基礎(chǔ)教學(xué)目的，還能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》一課時，筆者在上課起始提出問題：“同學(xué)們在家里或者電影院看過什么動畫片或者電影？”學(xué)生們紛紛答道：“《雪怪大冒險》、《小美人魚》、《蜘蛛俠》......”筆者道：“哪位同學(xué)能夠說說自己對電視劇或者電影里面最感興趣的是什么？”學(xué)生道：“呆萌搞笑的雪怪、美麗善良的美人魚、機智勇敢的蜘蛛俠......”筆者隨之說道：“除了這些主角外，哪位同學(xué)聽過影視作品里的音樂？都是什么時候聽到？”學(xué)生道：“影片開始和結(jié)束時聽到過，但是沒有特地留心。”隨后筆者播放《讓我們蕩起雙槳》，問學(xué)生：“同學(xué)們一定都聽過這首歌，大家知道歌曲名字嗎？”學(xué)生異口同聲道：“《讓我們蕩起雙槳》。”筆者道：“今天我們一起來學(xué)習(xí)這首膾炙人口的歌曲！同學(xué)們先跟著老師一起讀一遍課文。”學(xué)生們在閱讀課文時，跟著就旋律唱了起來。像這樣利用電影、電視劇歌曲創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境導(dǎo)入課文，既能喚起學(xué)生情感，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.打造開放課堂，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，教師作為課堂主角，課堂變成了一言堂，學(xué)生在課上只能無條件接收他們傳授的課本知識。為了打破傳統(tǒng)語文教學(xué)中既禁錮學(xué)生思想又不利于他們可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式，根據(jù)新課標(biāo)要求學(xué)生要成為課堂主體。只有打造開放性課堂，才能讓學(xué)生成為教育主體，才能使他們在課堂中解放和發(fā)展自我。三年級處于小學(xué)教育的關(guān)鍵時期，學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更加自信，開放課堂教學(xué)模式對他們有百利而無一害。

例如：在學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，筆者采用小組合作方式教學(xué)，四人一組，讓每一名學(xué)生參加到課堂中。然后筆者道：“同學(xué)們需要按照之前分好的小組學(xué)習(xí)本節(jié)課，各小組團結(jié)在一起后認(rèn)真閱讀課文，找出課文中一共幾段話，主要講了什么故事，蘊含著怎樣科學(xué)道理，每一自然段中心思想是什么？”學(xué)生瞬間就會進入到小組討論氛圍中，發(fā)散思維，思考教師提出的一系列問題，筆者只需總結(jié)各小組交流成果并將講解他們未涉及到的知識點即可。開放課堂教學(xué)模式不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，還能夠提高教師教學(xué)效率，他們在這種開放、合作模式中會不斷交流、創(chuàng)新和成長。

3.巧妙運用多媒體，提高學(xué)習(xí)效率

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使得各行各業(yè)都融入了多媒體信息技術(shù)，教育也不例外。在小學(xué)語文課堂中引用多媒體，不僅能夠使學(xué)生更直觀地了解文章，還能使教師教學(xué)方法更多元化。

例如：在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》一文前，筆者通過網(wǎng)絡(luò)找到一些關(guān)于大西北和江南秋天景色的圖片和視頻，課堂中通過多媒體進行放映后，問學(xué)生：“西北秋景漂亮還是江南秋景美麗？”學(xué)生們眾說紛紜，有說西北云好看，也有道江南湖美。筆者接著說道：“兩者各有其美麗之處，我們這節(jié)課重點要學(xué)習(xí)一下《北大荒的秋天》一文中作者體會到的大西北美麗秋景。同學(xué)們再通過這些圖片、視頻分析一下，北大荒秋天的美麗具體體現(xiàn)在哪些方面，自己用語言進行描述，最后對照課本分析你們得出的結(jié)論和作者描述北大荒有何相同和不同之處。”多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠更加清晰明了地觀察和體驗到課文中所描述北大荒是多么美麗富饒。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新機遇和挑戰(zhàn)，這就要求教師在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中融入創(chuàng)新教學(xué)方法，打造“以課堂為載體，以學(xué)生為主體”的高效課堂。教師不僅要把學(xué)生作為教學(xué)主體，還要采用豐富的教學(xué)手段進行教學(xué)，只有這樣，才能提高課堂效率和教學(xué)成績。

參考文獻

[1]李文壽.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)模式探究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（37）

[2]左茂林.對新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的探究[J].新課程（小學(xué)），2014（1）：16-16