在小學品德課堂教學中如何培養學生的核心素養

卜兆寬

隨著素質教育的不斷深化，人們對小學品德課程教學活動的關注程度，也在逐步的上升，在日常教學中，開展品德課程對學生的核心素養有著深刻的影響。所以，小學品德教師加強對學生的核心素養培養，能夠使學生對品德知識學習與研究起到非常重要的作用。同時培養學生的核心素養，也是小學品德教師重要的教學目標之一，當學生具備良好的核心素養，就會對品德內容有著更加深刻的理解，進而提高學生的理解能力與解決問題的能力。

小學品德 培養學生 核心素養

【中圖分類號】G621【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0171-01

當今社會對人才的要求越來越高，人才的培養不僅局限專業技能知識掌握與應用，同時自身也需具備良好的思想道德。想要使人才有著優良的思想品德，就必須在培養人才的幼年開始抓起。

1.體驗式課堂，讓課程生活化

學生不但是教育的主要對象，更是學習與發展的主體。教育只能作為學生學習的外部客體，只有讓學生參加學習主體活動才能提高學生的主體素養。讓學生從主體活動中更好的茁壯成長，在小學品德教學中，教師要了解學生的認知習慣，為學生設計出合適的教學內容，讓學生通過對品德課程的學習，提高自身的道德水平，從而培養自身的核心素養。

例如教學《我們的國慶節》這節課時，教師利用多媒體向學生介紹國慶節：“現在小朋友知道了10月1日是我們中華人民共和國的國慶節，那么我們中國人又是怎樣慶祝國慶節的呢？（老師介紹收集的圖片）課前，老師也收集了一些圖片。你瞧！”學生靜靜地聽老師介紹圖片。當為學生講解完畢之后，教師可以將學生分為小組，然后向學生提問：“同學們收集了許多圖片，現在你能像老師一樣向組內的小朋友介紹一下你收集的圖片嗎？”各組學生在組長的帶領下開始實踐，向組內的小朋友介紹自己收集的圖片。過一段時間之后，教師再向學生提問：“在小組交流中，老師發現我們小朋友學習的積極性可高了。你愿意向全班展示一下你們組的圖片嗎？”一名學生回答：“我收集到一張很長的圖片，天安門廣場上，人們在舞龍，好熱鬧啊！”另一名學生回答：“我收集到的是解放軍叔叔在教幼兒園的小朋友認識五星紅旗！”第三名學生也回答：“我收集的圖片中有一些老年人敲鑼打鼓迎國慶！”這時教師向學生提問：“你們不僅收集得好，而且介紹得棒。我們把這些圖片拼成一幅圖畫好嗎？誰愿意和老師來合作？”學生積極性較高，紛紛舉手要求與老師合作。教師先給學生做示范，這樣使學生的自主性得到體現。通過這樣方式，讓學生認識到國慶節的由來以及國慶節的重要性，進而培養學生的愛國情懷，對培養學生的核心素養也有著很大的作用。

2.探究式課堂，使課程科學化

赫伯特·斯賓塞曾說：“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論[2]。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。”所以，在小學品德教學中，教師要根據教學內容，為學生設計出優質的品德課程，讓教學變得更加科學化，同時當學生在學習過程中，遇到問題與困難時，教師可以組織學生以小組為單位，進行有效的討論交流讓學生在其中學會自主思考，正確評價，提高自我教育水準。

例如在學習《誠信是金》這節課中，教師利用多媒體課件向學生展示故事“渡難關”：從前有一位年輕人走在道路上。到了一個渡口的時候，他已經擁有了健康、美貌、誠信、機敏、才學、金錢、榮譽，這七個背包囊[3]。他坐船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，馬上就要傾覆，這時艄公說：“船太小了，太重了！客官你必須丟掉一個背囊，才能安全的渡過難關。”思索了一會，年輕人哪個都不舍得丟。故事講到這里，教師向學生提問：“同學們，如果你是哪個年輕人，你會扔掉哪個背囊？”讓學生進行激勵的討論，之后教師向學生公布正確答案：“這位年輕人把誠信扔進了水里。”同學們，你們覺得誠信可以扔掉嗎？說一說為什么？”有的學生說：誠信可以扔掉。有的說：不可以。教師向學生普及：“如果沒有了誠信，即使有著聰明的頭腦、出眾的才學和其他優越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。”同時，教師也可以向學生講述“曾子殺豬”的故事：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態度去教育后代、影響后代。通過這樣講故事的方式，來培養學生養成誠信的好習慣，使學生的道德素養進一步提高，為學生今后更好的品德發展奠定堅實的基礎。

3.結論

總之，小學品德學科在小學教育體制中有著重要的位置，對培養學生的核心素養也起到關鍵的作用。因此，小學品德教師要在教學中，不斷改變教學理念更新教學方式，為學生創設一個更加生動活躍的課堂氛圍。同時，加強對學生核心素養的培養，為學生今后更好的學習發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]金鳳.在小學品德課堂教學中如何培養學生的核心素養[J].中國農村教育，2018（20）：7-8

[2]王玉梅. 在小學品德課堂教學中培養學生核心素養的點滴體會[A].《教育學》教科研成果展示[C]，2018（07）：華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2018（01）

[3]賈國俊. 小學思想品德課堂教學與學生說真話的探討[N].發展導報，2018（04-17）. 018