核心素養視域下語文考試評價內容與方式的變革

方飛清

一、學習的目的在于“學”而不是“考”

學習是讓學生們接觸到不同的思維方式，擴大認知，增長見識，愉悅身心的一個過程。當將學習以過度規范化，甚至出現僵硬的模式時，學習仿佛變了味，再不是“學而不思則罔”’“學以致用”等思想。因此考試評價改革將賦予考試作為考核標準以新的活力，重新調整新時代小學生的學習方式，以及學生乃至家長對于學習的一個認知態度。

二、適應時代發展的考試評價改革

考試評價改革的目的在于改變根深蒂固的唯分數論的傳統思想，從德智體美勞的等角度激勵學生在各方面的學習。無論是教師家長，乃至小學生自己只在意每一次成績的優劣，因小失大，而忘記學習的真正目的，是在于全面發展素質的培養。

（1）培養學生多方面素質。在語文課堂教學上，教師與學生互動的時間較少，作業存在機械性。實際一個多樣的、以關注過程為主、突出技能導向、強調改進與激勵功能、以及能夠體現出每個學生的個體差異的考試評價體系顯的尤為重要。它在于避免方法單一地評價學生的多元性，避免出現忽視學生其它素質方面的成長，而以成績論英雄，同時小學階段正是一個人開始有意識的以自己的想法認識世界，觀察事物，感受情感的關鍵時期，但凡在學生面前強調唯成績第一，則可能使其喪失童真，失去對學習的熱愛，視學習為難事，嚴重者身心皆受其害。

（2）提升教師教學素養。考試評價體系改變了教師評價體系，其中包括教師的職業道德、對學生的了解和尊重、教學實施與設計以及交流與反思等。一是，以學生全面發展的狀況來評價教師的工作業績，課堂當中在傳授知識的同時，應當注重學生的一個學習體驗以及過程參與，學習程度等方面。二是倡導教師、學生、家長和管理者共同參與，體現多渠道信息反饋的教師評價制度。建立促進教師不斷提高的評價指標體系是發展性教師評價制度的基礎。他能夠將學思結合，并且寓教于樂，讓學生不僅學會書本上的知識，并且能在實踐中理解，在理解中舉一反三，觸類旁通。教師鑒于此，便能極具成就感地因材施教，整體提高教師隊伍水平，相輔相成。三是教師應當接受專業的培訓。

（3）開放式的課堂教學。教學活動是教師和學生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧妙的設置問題，去激發學生并以此來引導學生的思路從而達到學習受教的目的，不應該只是教師一味的去講，學生被動的來聽，學生要通過自己的思想活動，來獲取知識和經驗。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能達到高質量的教學目的和目標。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。

三、小學語文考試的優化策略

（1）培養興趣是學習的根本需要。在有了大致的綱領以及確切的想法，我們在實施中也還應當注意：首先，在關注學生的個性發展，我們也應當授予牢固的基礎知識，無論是豐富語言詞匯的認識，以及優秀作品的記誦，都要求一個語言的建構，大量的一個基礎的練習也應當加以重視，方能“出口能成章，下筆能成文”。與此同時，當一再強調語文核心素養下的需以技能為導向時應當注意，不應把語文的工具性與文學性相剝離，實踐來源于理論，只有培養了一個正確的以愛國主義為核心的人生觀，價值觀，方能在長期時間之后運用知識以及技能時形成良好的人生影響及社會影響。以及在與家長的溝通中，如何才能讓其意識到素質教育并不是填鴨式得讓學生去參加各種興趣班，此種做法普遍讓學生喪失學習的樂趣，并且疲于學習，對于長期性的學習弊大于利 。

（2）可行的目標可以事半功倍。在學習初期可以給各個學生制定一個可行性的目標，在學習期間依據其學習的過程去評價，例如再其作業本上可以寫上鼓勵的話語“字寫的有進步”以及“下一次要仔細看問題”等鼓勵性話語，亦或是反思其退步的原因的話語。還可以在重點的文章，重點的詞匯學習上加強學習的力度，以期學生們能夠掌握，最終在學期期末予一個綜合評價，以評定長時間以來的學習，可以以三好學生等形式以獎勵學生一個長階段的學習。將學習變成階段性的事件，避免學生出現后勁不足的情況，予支持鼓勵、教導糾正，方能不是以結果為導向，而是以過程為方針的良性教學活動。開放的課堂設計促進學生自主學習，給學生提供一個開放的學習平臺，主要是提供一個自己動腦的學習環境;自信是一種相信自己有能力，實現某一愿望的心理，自信教育不僅是為了樹立起學生的自信，在課堂教學過程中運用賞識教育建立學生的自信心。

（3）改進及深化教育體制改革。《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》里面，同樣地在中小學教育質量綜合評價改革體系中把學生的品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等方面作為評價學校教育質量的主要內容，而不是以傳統的成績作為考核的標準，因此無論是對于學校還是教師而言，改變教學方式，建立新型的考試評價方式應當是重中之重。

“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”當然最重要的是讓學生健康全面的成長素養的重要性，在引導教學質量的轉變，以及教學方法的提高上都有極大的幫助。不論是學習優秀的學生還是學習相對落后的學生，都能在學習的基礎上獲得持續學習的能力，并且在一個不以成績為主的氛圍中能夠被鼓勵去發展自己的特長，發揮自己的優勢，從小養成良好的學習習慣和學習能力，培養高雅的審美情趣，愛好，在長期的發展中不因成績而自卑而保持一個持續性，全面性。