高中歷史教學中愛國主義教育的有效滲透思考

蘭鵬程

摘要：在高中歷史教學中，教師除了講解歷史知識以外，還應注重根據教材內容滲透愛國主義教育，使學生在理解知識的同時，激發其愛國情懷和對祖國的熱愛，并且，也會使學生不再感覺歷史課程枯燥乏味，而是更加主動投入到教學中接受愛國主義教育，有效提高歷史教學效果和愛國主義教育效果。

關鍵詞：高中;歷史教學;愛國主義教育

前言

歷史教學內容中蘊含很多歷史故事，且故事中的英雄人物，在戰爭年代為了保護國家犧牲，教師可以通過講解歷史事件、歷史故事，滲透愛國主義教育，進一步改變傳統的教學方式，使學生在潛移默化中接受愛國主義教育，能夠促使學生更加愛國，并向老一輩的革命烈士學習，且在學習過程中學生有所感悟有所收獲，同時學生更加主動關心國家大事、熱點新聞。可見，學生接受愛國主義教育后，其能夠樹立正確的三觀，推動學生更好地成長和發展。

1結合課本內容滲透愛國主義教育

高中歷史課堂教學中教師在進行愛國主義教育時，要注重結合教學內容滲透愛國主義教育，且在進行教學工作時，教師要詳細講解教學內容，并在講解過程中剖析課本內容中蘊含的知識和祖國歷史進程、愛國志士對八國聯軍入侵的反抗，從而激發學生的愛國主義情感。

例如：學習《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》時，教師利用多媒體設備播放戰爭場景，展示立體的圖片和生動的影像，能夠吸引學生的注意力，學生在認真觀看后，教師可講解戰爭爆發后愛國人士、戰士積極反抗八國聯軍侵華做出英勇斗爭，學生感受到戰爭年代人們飽受戰爭帶來的苦難，并充滿愛國情懷，從而使學生在聽課過程中接受愛國主義教育，能使學生更加熱愛祖國，同時增強學生保護國家的意識。可見，在實際的教學中，教師講解教學內容滲透愛國主義教育，不僅能夠做好教育工作，同時也使學生立志報效國家[1]。

2根據歷史事件進行愛國主義教育

愛國主義教育的目的是為了激發學生的愛國熱情，教師在明確教育目的后，要積極根據歷史事件進行愛國主義教育，如，在講解歷史事件時，分析事件中的人物、事情的經過、事件的起因、對國家發展的影響以及蘊含的愛國情感，促使學生學習過程中清楚救國興邦匹夫有責的含義，并牢記歷史事件，逐漸增強學生的記憶力和學習能力[2]。同時，學生在教師的引導下認真分析歷史事件，并在深入分析過程中學生明確振興中華的重要性，進而促使學生為報效國家而努力學習。可見，進行愛國主義教育，能夠激發學生主動報效國家，使學生更加熱愛祖國，有效提高愛國主義教育效果[3]。

3詳細講解戰爭，滲透愛國主義教育

在進行歷史教學時，教師要高度重視開展愛國主義教育，在進行愛國主義教育時，可以通過分析戰爭年代戰士拋頭顱、灑熱血等事件，使學生感受到生活在和平年代應更加珍惜生活，進而努力學習，激發學生更加愛國。可見，講解戰爭滲透愛國主義教育的重要性。

例如：學習《鴉片戰爭》時，教師先講解戰爭發生的時間、地點、人物之后，詳細分析鴉片戰爭帶來的危害、林則徐虎門銷煙的意義，學生在聽課過程中理解課程內容，且在完全理解的基礎上，扎實掌握鴉片戰爭時期林則徐禁煙的決心、勇氣，體現英雄人物為國家積極禁煙的舉動，對于保護國家做出的貢獻，以此滲透愛國主義教育，使學生的愛國情懷油然而生。此外，教師還可以依據戰爭提問，引導學生舉手說出對戰爭的感悟和感想，調動全體學生積極表達自己對戰爭感想感悟，并抒發愛國情懷。可見，教師通過有效引導，學生不僅積極接受愛國主義教育，同時也主動表達對祖國的熱愛之情。因此，教學過程中教師可以根據不同的戰爭滲透愛國主義教育，或者結合戰爭提出問題，有利于激發學生愛國情懷。

4展示英雄照片，以此滲透愛國主義教育

高中歷史教學過程中教師要根據新課程提出的要求進行愛國主義教育，如，在講解歷史知識的同時，展示英雄的照片，邊展示邊講解過去抗日戰爭年代，革命烈士為了保護國家，奉獻自己的生命，英勇犧牲，學生在聽講過程中接受愛國主義教育，激發其愛國熱情，從而促使學生積極向英雄學習，并且，主動了解英雄的經歷、抗日戰爭經歷，其在充分了解以后，學生更加熱愛祖國。此外，學生主動學習英雄高尚的品質和愛國情懷，且在學習過程中增強學生的愛國情感，進而積極主動了解國家大事，同時對國家重要事件和英雄事跡格外關注。可見，學生在不知不覺中接受愛國主義教育后，不僅熱愛祖國，還向英雄學習，學生不斷學習的過程中提高其道德素養。此外，能夠增強學生保護國家的動力，因此，展示英雄照片，滲透愛國主義教育，有利于培養學生愛國情感。

總結

高中歷史教師為了取得最佳的愛國主義教育效果，在實際的教學過程中要格外注重展示英雄的照片，并詳細講解戰爭年代的歷史事件、英雄抗日過程，以此滲透愛國主義教育，能夠使學生認識到老一輩革命烈士為國家做出的貢獻，調動學生主動學習英雄的品質，并且，更加熱愛祖國，學生在學習過程中不僅積極聽新聞，還在烈士紀念日主動給烈士獻花，表達對革命烈士崇高的敬意，使學生更加熱愛祖國、主動向英雄學習，可見，歷史教學中教師通過多種方式進行愛國主義教育，有利于獲取較好的教育效果。

參考文獻

[1]靳惠榮.論高中歷史教學中愛國主義教育的有效滲透[J].成才之路，2019（12）：17.

[2]陳明，仲晨星.在高中歷史教學中開展愛國主義教育[J].林區教學，2018（11）：77-78.

[3]何強，洪麗.試論愛國主義教育資源在高中歷史課教學中的運用[J].理論觀察，2017（10）：114-116.