藝術類大學生思想政治教育現狀與發展對策

王苗安

摘要：新時期的學校德育越來越重要，思想政治作為德育的重要內容，也受到越來越多的關注。目前，藝術類大學生的思想政治教育中還存在一些問題，不利于該類大學生思想政治水平的提升。文章分析了藝術類大學生的群體特點，分析了藝術類大學生思想政治教育的現狀和存在的問題，并重點探究了藝術類大學生思想政治教育的有效發展對策，為藝術類大學生的思想政治教育提供有益借鑒和參考。

關鍵詞：藝術類大學生;思想政治;德育

一、藝術類大學生德育的現狀

思想政治理論課是高校德育教育的公共必修課程，大多數高校非常重視課程建設，但在部分高校存在重視度不夠的現象。藝術類大學生與其他專業大學生相比具有一定的特殊性，如果不對他們開展有效的思想政治教育，他們的思想政治水平就難以提高，有的甚至會受不良文化的影響而做出錯誤的人生選擇，甚或做出對社會不利的事情。在近年來發生的大學生不良社會事件中，藝術類大學生占有較大的比例，說明需要更加重視其思想政治教育。為此，諸多學者紛紛研究高校學生的思想政治教育的實施途徑和有效方法，研究規范高校藝術類大學生德育教育制度。這些研究有助于深入了解當前我國高校藝術類大學生思想政治教育中存在的主要問題，為探究現階段我國高等教育大學生思想政治教育的規律和途徑提供參考。

二、藝術類大學生思想政治教育中存在的主要問題

（一）課程缺乏專業特色，過于統一化

現階段，藝術類大學生的思想政治課程與其他專業大學生的思想政治課程并無太大的區別，高度統一化的課程體系下藝術類大學生的思想政治教育沒能體現專業特色。在很多時候，藝術類大學生的思想政治課與其他專業學生一同進行，大班化的教學不僅無法發揮思想政治課程對藝術類大學生的特殊教育作用，還會導致藝術類大學生對該課程產生懈怠情緒，出現逃課、缺課行為。因此，思想政治課上就產生了教師和學生的嚴重兩“級”分化，學生在下面進行自己的小活動，教師的演講猶如獨角戲，一節課下來，學生不知教師所云，教師也不管學生是否學到了知識。這樣的思想政治教育課程對藝術類大學生而言作用不大，效果不好。

（二）教學形式單一，教學內容枯燥

藝術類大學生對思想政治課程感到倦怠的主要原因還在于現階段的思想政治課程教學形式的單一化，他們認為這是專業以外的課程，因而重視度并不高，更沒有認識到思想政治教育對于藝術專業教育的重要促進作用。藝術類大學生組織開展相應的文化藝術活動十分頻繁，但卻鮮有甚至完全沒有與思想政治主題相關的活動，這也從另一方面反映了學校對藝術類大學生的思想政治文化建設的忽視。

（三）思想政治教育基地匱乏，實踐教學不足

針對藝術類大學生的思想政治教育不應僅僅滿足于課程教學，而是要與學生和生活實際密切結合。由于思想政治課理論性強，因而要想取得良好的教學效果，實踐教學不可或缺——只有通過實踐，藝術類大學生的思想政治教育水平才能實現質的提升。為此，學校要盡可能創造良好的思想政治教育實踐條件，加強思想政治課實踐教育基地建設，開拓信息化教育資源，打造形式多樣的實踐學習平臺。而現實狀況是不少學校的相關工作比較滯后，缺乏思想政治實踐教學基地，學生實踐學習的機會很少，思想政治教育成效并不理想。

三、藝術類大學生思想政治教育的實現途徑

（一）完善思想政治教育體系，體現藝術專業特色

高校要堅持“育人為本、德育為先，德技并育、全面發展”的育人理念，圍繞服務學生成長成才目標，構建思想政治考核評比機制和教師育人工作考核機制，探索實施學生導師團制度，搭建全面育人工作平臺，推進思想政治工作向標準化、精細化、優質化、機制化、無界化發展，把思想政治教育貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人和全方位育人。

針對藝術類大學生的思想政治教育應該與其他專業大學生有所區分，要能體現藝術專業的特色，在發揮思想政治教育作用的同時提升其專業水平。在實施思想政治教育時，要以學生為本，堅持全人格教育和“科學+藝術”的指導思想，著力通過中華優秀傳統文化教育培養、引導學生，有效銜接一、二課堂，充分發揮中華優秀傳統文化的育人功能，努力把學生培養成為胸懷寬廣、知恩感恩、明禮誠信、求真務實、團隊協作等優秀特質的全人格人才。還可以將哲學和藝術聯系起來，深刻揭示藝術的時代性特征。

（二）創新思想政治課教學形式，激發學習興趣

當前，要不斷加強藝術類大學生思想政治課程教學研究，增強育人效果。要深化教學內容研究，使思想政治理論課真正成為學生真心喜愛、對學生終身有用的課程。推進教學方法改革是實現思想政治課程教學目標的關鍵，推動課堂教學傳統優勢與現代信息技術結合，有利于使思政課堂更具有吸引力、親和力和鮮活力。要堅持教學相長，圍繞思政課教學改革和教學質量提升多做課題科研，增強陣地意識，以德立身、以德立學、以德施教，不斷增強思政課程的育人效果和魅力。

藝術類大學生多認為傳統的思想政治課枯燥無味，單一的教學形式已不能滿足他們對思想政治學習的需求，因此，應以激發其學習興趣為出發點積極創新課堂教學形式。除了專門負責思想政治課教學的老師外，藝術家也可以“跨界”開課站上思想政治課講臺。學校可以安排包括校長、院系主任在內的知名藝術家直接承擔一部分思想政治課教學任務，使課程從內容到形式都更加豐富[1]。思想政治課教師可以借助評述經典美術作品，論述藝術創作的人民性、時代性;或者通過解讀相關的作品，與同學們分享創作感受，體悟藝術與生活的關系，實現從藝術到思想的升華。

如今藝術院校的學生更追求個性化，某些學生對社會發展和人民生活的變化不甚敏感，以致創作出來的作品脫離了時代特點。針對這個問題，學校可以探索“思想政治+藝術”的教學模式，讓學生充分理解個人發展和國家發展的密切關系，從而創作更多符合主旋律題材的藝術作品。學校還可以建立經典藝術資源庫，以經典藝術作品、藝術大師、藝術史為案例，生動講解思想政治教學內容，大大提高學生的興趣。給藝術類大學生布置的課后作業也應與其他專業學生有所區別，作業形式可以不限于書面文字表述，也可以鼓勵學生圍繞課程內容、結合所學專業，采取繪畫、雕塑、設計、影視動畫等藝術形式完成作業。

（三）開展多樣化藝術活動，將思想政治教育融入其中

對藝術類大學生的思想政治教育不應僅僅依賴課堂教學，而是應該將這種教育深度融合在他們的日常學習和生活之中。互動性不強、融入度不深是當前高校藝術類大學生思想政治教育工作普遍面臨的難題，我們可以嘗試通過文化的融入讓思想政治教育更親切，更貼近學生生活和學習。這就需要借助各類文化藝術活動，在這些文化藝術活動中滲透思想政治教育內容。例如，京劇藝術是國粹，我們可以采取邊講解邊表演的形式，組織一場以《國粹生香——談京劇表演的藝術魅力》為題的現場教學，教學過程中穿插《貴妃醉酒》《天女散花》等著名京劇選段的表演能讓學生感受傳統文化的魅力。

思想政治課教師要結合教材內容，通過活潑、新穎、生動的文藝作品展示，促進思想政治理論課教學與藝術活動的結合，讓政治理論更加貼近社會生活和大學生思想實際，使同學們在輕松、可感、易參與的氛圍中接受深刻的思想洗禮。

（四）因地制宜，建設思想政治教育基地

加強大學生思想政治教育基地建設貫徹落實《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，教育部制定了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》。按照《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的要求，高校要高度重視大學生思想政治教育基地建設。大學生思想政治教育基地的建設能夠為藝術類大學生的思想政治教育創造良好的條件和環境，各高校可以結合地區的文化藝術特色，構建具有地方特色的思想政治教育基地。現階段，很多高校都在積極建設紅色思想政治教育基地，即利用地區的紅色歷史和革命遺跡等，因地制宜，建設思想政治教育基地，用紅色思想教育學生，育人效果顯著。

加強高校黨建和大學生思想道德教育，有條件的高校可以借助革命根據地紀念園進行思想政治教育實踐教學基地建設。此舉對加強師生愛國主義教育、革命傳統教育和革命英雄主義教育，弘揚中華民族精神，堅定社會主義理想信念將會產生重要作用。思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課教育教學的重要組成部分，校外實踐教學基地是開展思想政治理論課實踐教學的重要載體。我們要積極探索圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀建設愛國主義教育、革命傳統教育、歷史文化教育、法制教育等教育基地的途徑，發揮基地作用，對藝術類大學生實施有效的思想政治教育。

（五）強化網絡思想政治教育，提升網絡文化安全

在社會思想意識活躍、信息傳播媒介和傳播方式發生深刻變化的今天，網絡文化對藝術類大學生的思想和行為了產生較大的影響。高校要通過建立網絡維穩機制、夯實網絡平臺建設、加強網絡輿論引導、強化網絡安全教育等方式，不斷加強互聯網等新興陣地的服務和管理，加強網絡思想政治教育，切實增強工作的主動性、針對性和實效性，不斷壯大積極健康向上的主流思想輿論，傳播正能量，弘揚主旋律。要通過教育增強藝術類大學生的網絡安全意識，讓藝術類大學生正確認識發生在大學生身上的網絡泄密、智能手機泄密及網絡購物方面的網絡安全潛在風險，切身感受其危害，提高網絡安全防范意識。可以定期開展藝術類大學生的“共建網絡安全，共享網絡文明”培訓活動，圍繞網絡涉密、網絡攻擊、網購安全等開展宣傳教育活動，簽訂網絡安全承諾書。通過培訓活動，一方面讓藝術類大學生了解信息安全的基本要求，掌握使用涉密設備自檢自防的基本方法，增強大學生的網絡安全意識，提升基本防護技能。二是營造安全文明的網絡環境。三是提高藝術類大學生安全防范意識，保障他們在網絡空間的合法權益，增強藝術類大學生抵御不良網絡信息的自覺性，做到不信謠、不傳謠，文明上網，安全上網。

針對藝術類大學生的思想政治課程教學要深入學習貫徹全國教育大會、全國高校思想政治工作會議和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，落實立德樹人根本任務，充分發揮課程教學在高校藝術生思想政治教育中的主渠道作用，使思想政治教育貫穿人才培養全過程。相對于其他專業大學生而言，藝術類大學生具有一定的特殊性，對藝術類大學生的思想政治教育就必須把握藝術類大學生的特點，開展有效的思想政治教育實踐。當前藝術類大學生的思想政治教育現狀并不十分樂觀，對此，高校要認識到藝術類大學生思想政治教育的特殊性要求，不斷改革思想政治課程教學，為培養優秀的藝術類畢業生貢獻力量。

參考文獻：

[1]林楠，張吟吟“.思政+藝術”新模式川美讓思政課變得“藝術范兒”[EB/OL].華龍網.

[2]黎曉花.輔導員在大學生思治教育中的作用探討[J].文化創新比較研究，2018（15）：196，198.