課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用

雷鳴

摘要：隨著新課程的完善，傳統的小學語文教學方式正在發生著巨大的變化。大多數學校都看到了傳統教學觀念對學生發展的負面影響。所以很多學校都在積極尋找新的教學模式，其中課外閱讀就是一種新的教學方式。豐富了學生的知識視野，課外閱讀對教師的作文教學也有很大幫助。然而，這種新的教學方法要想最大限度地發揮其教學價值，還需要長期的積累。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

引言

在小學語文作文教學中，學生寫作的最大問題是缺乏生活經驗。在實際寫作中，他們往往寫的是沒有感情的作品，內容空洞，大部分學生的作文內容大致相同。甚至剽竊。小學階段的學生年齡相對較小，對社交圈的認知也相對較模糊。這導致學生不能有效地寫作。但通過大量的課外閱讀，可以有效解決這些問題。下面本文將介紹課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用策略，詳細分析。

一.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

隨著新課程改革的完善，傳統的小學語文教學方式正在發生巨大的變化。大多數學校都看到了傳統教學觀念對學生發展的負面影響。所以很多學校都在積極尋找新的教學模式。在小學語文作文教學中，課外閱讀活動能激發學生的寫作興趣。當前，隨著科技時代的到來，我國課外閱讀豐富多樣，與傳統的《論語》等經典課外閱讀相比，弟子規與唐詩三百首，當今的課外閱讀材料無論在學科方面還是在內容觀念方面都發生了翻天覆地的變化。如從科普類"告訴我為什么"到趣味類。"大頭兒子和小頭爸爸"等，從書本到網絡隨處可見。這樣的閱讀材料更貼近學生的日常生活，更適合學生的認知觀。使學生對閱讀充滿興趣，從而對自己的作文創作有很好的幫助。此外，由于學生的年齡限制，與外界生活的接觸相對匱乏。課外閱讀所描述的世界將對學生產生強大的吸引力。讓他們通過閱讀與未知的世界進行不同的接觸。例如，學生可以從馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》中了解到湯姆索亞的冒險精神。中國古代寓言中祖先的智慧，《昆蟲記》中大自然的神奇。通過課外閱讀，可以增強學生對外部社會的探索欲望。同時可以增加學生的詞匯量，提高學生的寫作興趣，從而有效地將閱讀與寫作結合起來。

二.課外閱讀在小學語文作文教學中的運用策略

1.通過課外閱讀提高學生的寫作興趣。

在小學語文的日常教學中，一些教師發現，與語文教材中的文章內容相比，學生更喜歡閱讀課外讀物。經長期觀察。因為課外讀物的范圍很廣，種類也很多，能有效地滿足學生的好奇心和探索欲望，他們往往根據文章作者構建的世界觀進行深度閱讀，使他們在閱讀中不能自拔。同時，與枯燥的課本內容相比，課外閱讀材料的內容和成果也是多種多樣的。學生在閱讀過程中會對文章的解答進行預測，進而激發探究的欲望。在這方面，在作文教學中，教師應將課文內容與課外閱讀材料有效地結合起來，以提高學生的寫作能力。適應能力比如在學習《堅定的錫兵》的過程中，根據本課對錫兵的故事描述，教師可以引導學生閱讀與這篇課文相關的課外讀物，如這篇課文摘自《安徒生》。給孩子們的童話故事，在第一冊中，教師可以讓學生閱讀這本書，在閱讀的過程中積極引導教師。讓學生把從閱讀中獲得的詞匯和感受運用到作文寫作中，為他們提供良好的想象空間。通過表達完全釋放自己的大腦。

2.通過課外閱讀豐富學生的作文材料。

根據以上所述，小學生在寫作時會受到年齡和寫作材料的限制。導致學生在實際創作中，大多存在用力過猛、內容虛假、沒有內涵等現象。從而嚴重阻礙了學生的寫作積極性，同時對自身寫作能力的提高也是微乎其微的。然而，隨著課外閱讀的進一步普及，學生可以在多種課外閱讀材料中提高作文材料的積累。同時，在教學方面，學生課外閱讀時，大部分書都是老師自己推薦的，這使得它們非常適合學生閱讀。而這些文章的質量也對學生作文素材的積累有重大影響。比如，在閱讀《水滸傳》時，教師可以搭配教材中的"武松打虎"課文，使學生不僅了解中國古典文學的魅力和武松的英雄氣概，還要提高自己的作文素材積累，并加深學生對課文的印象，從而提高寫作能力。

3.通過課外閱讀優化學生的寫作思維。

很多教師在寫作過程中發現很多學生對寫作內容和中心思想沒有一個合理的構思。以至于他們在寫作的過程中很隨意，就是連最基本的提綱都列不出來。往往，老師給出作文題目后，他只是根據作文題目補上而已。因此，要利用課外閱讀的優勢，鍛煉學生的寫作思維。通過提高學生的閱讀量，使他們在寫作中模仿寫作。這對學生寫作思維能力的提高有很大的影響。同時，教師要給學生合理的閱讀指導，選擇一些高質量的文章。給學生詳細講解，讓學生體驗課外閱讀的有效性。

三.結論

總之，在小學語文作文教學中，教師強調學生對課外閱讀的重視。通過課外閱讀，豐富學生的精神世界。讓他們在自己的作文中有效地運用閱讀中的高質量詞匯和句子。從而有效地把閱讀和寫作結合起來，提高自己的寫作能力，只要學生能夠掌握豐富的寫作素材。他們可以提高自己的創新思維和寫作能力。同時，要引導學生不僅掌握文章的內容，還要走進生活，體會生活的真諦，這樣才能讓學生的寫作更好地發展。

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