高中化學實驗教學的策略探究

趙凱凱

摘要：隨著新課改的逐步推進，新課標給高中化學教學提出了更高的要求。在傳統的化學實驗教學中，化學實驗往往集中于演示實驗和驗證性實驗，其實驗教學效果相對不佳。而新課標要求在高中化學教學中開展探究性實驗，使學生通過體驗發現問題、提出猜想、設計實驗、觀察現象、分析結果、驗證猜想的過程，發揮探究性試驗的作用，增進學生對相關知識的理解，培養學生的探究精神。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;教學策略

化學是一門通過實驗認識自然科學規律的學科，其教學也建立在實驗的基礎上。化學學科教育的發展離不開實驗，實驗頁數檢驗化學教學情況的重要途徑，化學探究性實驗教學有助于增強學生的探究能力和實踐能力，有利于學生的發展和教學的順利進行。所以為了確保化學教學的順利推進，在化學教學的過程中，教師要能夠發揮實驗教學的作用，使學生通過實驗認識和理解化學概念原理，且使學生能通過親自進行探究性實驗來探究并驗證物質與物質之間的化學規律。筆者結合自身教學經驗，談一談如何開展高中化學實驗教學。

一、革新教育教學理念，確立學生學習主體地位

在之前的化學實驗教學中，實驗的形式往往傾向于演示性實驗，教師在講臺上對相應的實驗過程進行展示，雖然這樣學生也能在觀察演示的實驗過程中體會到觀察現象、思考討論、得出結論的過程，但由于教師不重視學生學習主體的作用，沒有讓學生親自進行實驗操作，這可能導致學生對一些實驗細節印象不夠深刻，時間稍長就會遺忘相關的知識點，且不讓學生進行化學式實操實驗，也在一定程度上影響了學生實踐能力與合作能力的發展。所以為了優化實驗教學策略，發揮實驗教學的最大作用，教師需要發揮學生的主動作用，讓學生以實驗小組的形式進行相關實驗的構建、操作和驗證。

例如，在進行“電解水”的試驗中，如果教師只進行演示性實驗，沒有讓學生進行實驗實操，那么學生很有可能只顧著觀察實驗的現象，而忘記實驗的具體操作步驟，在幾天過后就有可能忘記氧氣是從正電極析出還是負電極析出的。所以在進行實驗教學時，教師應該讓學生進行實操實驗，使其主導實驗教學的進程，像這樣，讓學生通過實驗的操作，一步步體會實驗的過程，進而加深學生對相關化學實驗的印象，提升化學實驗教學效果。

二、改變傳統實驗教學方式，開展探究式實驗教學

化學實驗一般分為三種，分別為演示性實驗、驗證性實驗、探究性試驗。在其中，驗證性試驗和探究性試驗的最大差別是驗證性實驗在實驗開始前，學生已經知道實驗的現象與結果，其只是對相關實驗的現象進行驗證，在其中學生知識簡單的重復實驗的過程，可能會對實驗的操作過程產生新奇感，但對實驗結論并無什么好奇心，所以學生在進行實驗時不能體會到問題探究的全過程。而探究性試驗是讓學生根據自己發現或者教師提出的問題，進行思考后，確立自己的猜想，并通過小組之間的思考和探討，針對問題的猜想設計相關試驗并進行驗證的過程，在這期間，學生可以體會到探究的樂趣，有利于增進學生的化學學習熱情。在過去，化學實驗教學的形式往往集中于驗證性試驗，而很少進行探究性試驗，所以為了促進化學實驗教學的效果，教師需要盡可能的讓學生開展探究性試驗。

例如，在檢驗久置NaOH粉末是否變質的試驗中，教師可讓學生先對其變質情況提出設想：1、NaOH沒有變質;2、NaOH部分變質;3、NaOH全部變質。然后教師可以再讓學生進行思考，NaOH變質的本質適合什么物質發生了反應，由生成了什么新的化學物質，進而讓學生分成小組進行討論，并提出自己的假設，進而做出驗證自己猜想的實驗設計。像這樣使學生通過對一個實際問題的猜想、實驗、驗證的過程，培養了學生的探究能力，增進了學生的探究熱情。

三、立足課本教材，完善相關實驗

在當前，隨著教育改革的推進，教材中所涉及的實驗也越來越多，由于教材中實驗的設計是根據編撰者的研究與其對應的教學情況制定的，在實際的教學應用中，由于各地教學現狀與教學資源都有一些差異，教材中的實驗設計不一定適合所有地區。所以在實際的實驗教學中，化學教師不應該照搬教材上的實驗，而應該更具當地學生具體的學情與實驗室的情況對化學實驗進行改進，合適的實驗改進也可以使化學實驗更加貼近現實生活，擁有更明顯的實驗現象，從而更能夠吸引學生的注意力。

例如，在進行Na2O2與CO2的反應時，教材設計的實驗過程較為繁瑣，所以教師可以對這個實驗加以改進，只需要取出一個干凈的干燥管，在其中間部位放入干燥劑，干燥管兩口用玻璃棉封住，然后將干燥管道一個管口對準附著Na2O2的棉花進行吹氣，其很快就會發生燃燒。像這樣進行實驗的改動，使操作更加便利，且實驗現象易被觀察。

綜上所述，實驗教學是化學學科中關鍵的組成部分之一，教師在教學中要重視實驗教學的作用，按照新課程標準的相關要求，發揮學生的作用，達成相應的教學目標，讓學生通過實操的方式進行探究性試驗，進而增強學生的探究精神和實踐能力，進而加深學生對相關知識的理解，提升教學效果。

參考文獻：

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