讓小學語文課堂“活”起來

范蜀青

摘要：在大力提倡素質教育的今天，學生真正需要的并且能順應教育發展的課堂應該是學生自主學習的課堂，學生學習積極性高的課堂，不斷迸出思維火花、情感涓涓流出的課堂，學生善思善說、議論紛紛地、充滿活力的課堂。本文圍繞如何讓小學語文課堂“活”起來，如何促生想學、啟生樂學、使生善學、讓生愛學提出了一些見解。

關鍵詞：小學;語文教學;“活課堂”;個性化教育;自主學習

小學語文教材極其豐富的內涵使小學語文學科對一個人的意志、品質、情感以至理想、信念、世界觀的形成都具有深遠的影響。而在小學階段語文的學習靠的是課堂，課堂教學是學生知識獲取、能力形成、個性發展的主要途徑，是實施個性化教育的主渠道、主陣地。要讓自己的語文課堂“活”起來，應從以下幾個方面著手：

一、和諧關系，“活”課堂，促生想學

蘇霍姆林斯基說過：孩子的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想和道德萌芽的肥沃的田地。因此我們教師要俯下身子，帶著童心，走進他們的世界，做孩子最真誠的朋友，關注他們的學習，更關注他們的思想，尊重他們的人格，尊重他們的見解，尊重他們的差異，關注他們的個性，充分相信每個學生的能力，只有這樣學生才可以在課堂上敞開心扉，才會有學習的欲望，課堂才容易“活”起來。

二、激發興趣，“活”課堂，讓生樂學

學生對知識的興趣是學習第一源泉。而實踐也證明當學生對學習產生了一定的興趣，就會更具有意義學習的學習心向。那么教師就應從多方面了解學生，在課堂上多關注他們的思想和行為動向，并根據所教內容的特點在一堂課中充分利用多媒體，并適時的應用講故事、設懸念、聽音樂、做游戲，圖片展示、質疑問難等方式，積極調動學生的感官，努力觸及學生情感琴弦，激活他們思維發條，使學生對所學內容產生興趣，不自覺地投入到學習中去。在這個環節中教師還需要時時保持自己的親和力，注重自身教學語言的豐富性、生動性，并具有一定的幽默感，牢牢吸引住學生的眼球，讓他們個個容光煥發。當學習成了一件有興趣的事和讓人愉快的事時，課堂自然而然地“活”了起來。

三、改變環節，“活”課堂，使生善學

一堂灌的課堂是讓學生被動接受知識，當學生遇到自己不感興趣或乏味的內容就會出現困倦、走神，試想這樣的課堂學生還能學到什么？常此以往，不但教師教的乏味，學生還會失去學的信心，更別談什么學習效果了。學生的課堂應該讓學生自己做主，我們教師應充分發揮學生的主體作用。那么我們教師就應該讓自己的課堂教學設計以學生為主角，在課堂中重視學生這個主角的質疑問難，重視學生的思考、討論、交流。注重對學生有效學習方法的引導，突出多種朗讀方式的效果。并且教師在一堂課上要給主角充分的時間去學習，去“消化”。在課堂教學中也不應是面面俱到的，應抓住文本中有價值的，能啟發學生思維的，能培養學生能力的，能凸顯課文內涵和精髓的去教學。并注重教學方式方法的多樣性、實效性、新穎性和趣味性。使學生思有所得，讀有所想，學有所獲，讓學生行走于文本之中，徜徉在學習的海洋中，讓課堂處處有活力，時時有精彩。這樣的課堂還需要教師在課前精心準備，備教材、備學生，考慮到課堂上的方方面面，尤其考慮到課堂教學中每一個環節的意圖、方式、取得的效果，還要考慮到每個教學環節上學生會有怎樣的表現，會出現哪些情況，如何去解決。只要在教學環節設計上充分考慮學生，多份思考，多份智慧，課堂一定“活”起來，學生一定個個是善于學習的，課堂上一定是驚喜連連的。

我在高段語文識字教學中放手讓學生模仿老師來當“小老師”教生字新詞，課堂氣氛很活躍，識字效果好。從放手識字教學到放手課文閱讀的教學，讓我感受到了課堂“活”起來的魅力和“活”起來的課堂發揮出的重大作用。在教《地震中的父與子》時，在教學設計中讓學生以地震剛剛發生時父親的表現，父親挖找兒子時和找到兒子時父親的表現中你發現什么為線索，并通過放畫面補充當時大地震資料等手段激趣，接著讓生自主學習使學生一下子進入文本中，教師只在課堂中以一個旁觀者的身份關注學生學習，適時給予一定指導。整個課堂充滿了活力，只見學生或讀，或勾畫，或寫，或說，或議，或交流，學生們學習的激情四溢，用畫畫、用手勢、用朗讀等不同方式來展示自己對課文的理解。在這個學習過程中也會為一個問題有不同見解而爭得面紅耳赤。在整個教學中課堂處在“活”中，課堂上真是精彩紛呈，收獲不小。下課時學生們還個個意猶未盡。

四、評價激勵，“活”課堂，讓生愛學

童年世界是情緒化的世界，外在刺激直接影響著兒童的情感，積極的情感能有效促進學生的學習。德國教育家第斯多惠說得好“教學的藝術不在于傳授的本領而在于激勵喚醒、鼓舞。”那么教師在課堂中就不應吝嗇自己的鼓勵，不但讓激勵多一些，還應讓激勵形式有特點。讓真心誠意賞識成為課堂的亮點。那么學生會給你意外的驚喜和回報，更有助于讓課堂“活”起來，這也是我在課堂上所證實的。

語文教學是門藝術，我們語文教師就應孜孜不倦地走在這條追求語文教學藝術之路上，并多份努力，讓語文課堂更充滿生機與活力，讓語文教學開出更絢麗的花。

參考文獻：

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