與時代共成長，做有自信的中國人

俞文海

部編全國統(tǒng)一教材《道德與法治》，以立德樹人為目標，內(nèi)容的布局引人深入思考，注重培養(yǎng)學生的獨立判斷能力。教材改變了簡單的告之方式，改客觀為主觀的學生價值觀培養(yǎng)突顯真實性，我認為部編全國統(tǒng)一教材《道德與法治》具有以下特點：

一、旗幟鮮明

部編全國統(tǒng)一教材《道德與法治》統(tǒng)領(lǐng)社會主義核心價值觀，具有鮮明的價值導(dǎo)向性。中國夢是青少年一代肩負中華民族偉大復(fù)興的使命，這需要學生具有強烈的愛國精神，必須讓學生感受到中華民族是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)的偉大民族。歷史的輪回，今天只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持改革開放，走有中國特色的社會主義道路，才能把我國建設(shè)成為富強、民主文明和諧美麗的現(xiàn)代化強國，最終實現(xiàn)共同富裕。

二、時代感強

部編全國統(tǒng)一教材，形散而神不散，教材注重時代性，摒棄以往注重知識的系統(tǒng)性、條理性、改客觀為主觀，采用開放式提問、開放式探究討論、開放式的留白，在知識中滲透了很多十八大、十九大以來的新觀點;教材通過運用的經(jīng)驗，探究分享相關(guān)鏈接，拓展空間等環(huán)節(jié)，展示正面材料與反面材料，讓學生在正面影響與反面影響，正能量與負能量之間產(chǎn)生碰撞，再從多樣化的觀點中，樹立正確的價值觀。

三、真實易操作

教材堅持依托知識，并超越知識、導(dǎo)向價值認可和行為實踐，這要求教師在教的過程中，要給學生講觀點，千萬不要給學生講概念，在研讀教材時要提取核心觀點，教師注重行為指導(dǎo)，利用教材開展教學，不避諱用教材，設(shè)問要開放，堅持正確價值導(dǎo)向，體現(xiàn)教材的思想性與人文性，突出思辨能力的培養(yǎng)。

四、粗曠開放

教材堅持特色，理念鮮明，引領(lǐng)價值，德育重在回歸生活，我們在使用教材時，可以相互整合，相近內(nèi)容的欄目，選擇一個欄目，做實做課，做到有取有舍，注重教學的有效性，學生思考的價值，合理安排教學時間，把課堂上不好處理的問題，借力課外的積累，合理化解，思想教育重在課堂，形成于社會實踐。

新教材的認知，觀念的轉(zhuǎn)變，是需要一個過程的，部編人教版《道德與法治》需要我們從應(yīng)試教育中走出來，開放課程，開放活題活動，讓學生在課堂中暢所欲言，形式多樣化形成觀點，變客觀知識為主觀觀點，超越知識，指向觀點。近些年的學習、教學中，我們很多老師借力社會實踐，拓展課堂，有很多成功的課例，課堂中引入熱播電影、電視劇作為話題，如：《人民的名義》、《戰(zhàn)狼》、《我不是藥神》等，采用開放式提問，賦于課堂生命力，課堂中展示中國高鐵、C919大飛機、“蛟龍”、“神舟飛船”等中國成就，出示“中國式”過馬路，中美貿(mào)易戰(zhàn)中的中興、華為、京東等話題，讓學生深入思考，形成鮮明的觀點，教材中，時事不斷突顯，“中國制造”變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”“中國高鐵”，“一帶一路”，“亞投行”等中國科技的崛起，國家綜合國力的增強，國際地位顯著提高。中國堅持改革開放全面深化改革的決心，增強了民生福祉，讓世界人民分享了中國發(fā)展的成果。

《道德與法治》課程需要我們立足課堂，不斷摸索，不斷創(chuàng)新，加強學習，共同成長！