初中班主任有效開展班級德育教育工作策略探析

葉秋意

【摘要】德育工作是我國教育事業(yè)一直重視的方面，初中階段的德育教育是以班主任為執(zhí)行者展開的，是班級德育教育工作的引導(dǎo)者，關(guān)乎班級學(xué)生的整體道德水平。初中一年級的學(xué)生剛剛踏入初中校園，需要很長一個(gè)階段的適應(yīng)期，客觀學(xué)習(xí)環(huán)境和主觀的心理狀態(tài)都有很大變化，需要初中班主任重視德育教育，為學(xué)生提供人生指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級德育；教育工作

初中是學(xué)生形成個(gè)人思想道德觀念的重要階段，德育教育在其中扮演著重要的角色。誠然，德育教育并不僅局限于思維領(lǐng)域，還有學(xué)生的行為領(lǐng)域。從德育教育的實(shí)施層面來看，初中班主任進(jìn)行班級德育教育可以融合在校園學(xué)習(xí)和生活的方方面面，是可以借助多個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體而言，針對剛?cè)雽W(xué)的七年級學(xué)生，開展班級德育教育工作主要有以下幾個(gè)方面。

一、班主任要熱愛工作崗位

班主任對工作崗位的熱愛表現(xiàn)在對個(gè)人職責(zé)的使命感和責(zé)任感。班主任是學(xué)生特殊的老師，也是學(xué)生特殊的家長。七年級的學(xué)生剛剛踏入到初中，思維的獨(dú)立性、批判性色彩濃厚，對問題的認(rèn)識(shí)比較片面和主觀，他們有好奇和敏感之心，卻又面臨著生理上新速發(fā)展和心理發(fā)展滯后的矛盾，做好對七年級學(xué)生的德育工作是整個(gè)初中德育工作的基礎(chǔ)。通過結(jié)合筆者個(gè)人工作實(shí)踐得知，做好德育教育工作首先要保持對自身角色的熱愛和忠誠，這是全心全意為學(xué)生服務(wù)、做好德育教育工作的前提。與其他科任教師相比，班主任的工作復(fù)雜又艱巨。第一，班主任承擔(dān)著某一學(xué)科的教學(xué)，自己學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)影響學(xué)生對自己的信任。第二，班級中大大小小的突發(fā)狀況，需要班主任投入大量的時(shí)間，初一學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力比較弱，很多矛盾和沖突都需要班主任出面解決。在這樣繁重又復(fù)雜的工作下，班主任需要用熱忱之心做好班級管理，實(shí)施班級德育教育工作。

二、把握學(xué)生的實(shí)際情況是開展工作的基礎(chǔ)

班主任的教書育人工作實(shí)施需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握教學(xué)活動(dòng)主體的基本狀況，這是有效做好德育教育工作的前提。班主任需要一定的技巧性和專業(yè)素養(yǎng)才能正確把握學(xué)生的狀況。具體而言，班主任可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)了解學(xué)生的實(shí)際狀況。

1.觀察法

觀察法是最直接的了解學(xué)生的方法，也就是從學(xué)生的言談舉止中獲取信息，這是班主任實(shí)施班級管理的一手資料，不摻雜任何其他人的“加工”。這一方法盡管是最有效的了解學(xué)生的方法，但由于班主任并不能隨時(shí)隨地觀察學(xué)生，局限性也比較突出。基于此，應(yīng)用觀察法應(yīng)該和其他方法有機(jī)結(jié)合，幫助班主任更全面地了解學(xué)生。例如，在課余時(shí)間，班主任可以到教室和學(xué)生們一同放松，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，一方面可以拉近班主任和學(xué)生的距離，另一方面還能掌握更全面的信息。

2.發(fā)揮班干部的作用

班干部是班主任德育工作的左膀右臂，是獲得學(xué)生在課堂外表現(xiàn)的重要方式。在校期間的大部分時(shí)間，班干部和其他學(xué)生都共同相處，對學(xué)生的狀況有大致了解。當(dāng)然，也要發(fā)揮其他學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生認(rèn)為班主任區(qū)別對待班干部和非班干部，班主任也需要同學(xué)們監(jiān)督班干部的行為舉止，構(gòu)建班級內(nèi)的監(jiān)督機(jī)制，做好對所有同學(xué)的信息采集，這樣才能有效提升班級德育工作的質(zhì)量和效率。

3.充分利用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)

班主任的教育對象是學(xué)生，在任職之前老師都會(huì)學(xué)習(xí)和教育心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，這對于班主任有效掌握學(xué)生的心理狀況和道德狀況有輔助作用。誠然，班主任進(jìn)行班級管理工作并非依賴制度就可以實(shí)現(xiàn)的，只有真正了解學(xué)生“對癥下藥”，才能實(shí)現(xiàn)德育教育的長久作用，否則只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的叛逆情緒愈演愈烈。班主任也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)鉆研和教育心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)。班主任需要了解學(xué)生的某些行為存在的原因，而不能單純憑借個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在班級管理實(shí)踐中和理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，輔佐德育教育實(shí)踐工作，提升德育教育的水平。

三、在教學(xué)過程中融入德育教育

德育教育落實(shí)的是品德的教育，在初中教學(xué)中的德育教育除以思想品德課為載體，還需要融合在其他學(xué)科的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，在無時(shí)無刻不滲透的德育環(huán)境中，學(xué)生們潛移默化地獲得熏陶，心境也有了很大的改變。班主任可以和教師達(dá)成一致，在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)課程整合，最終達(dá)到潤物細(xì)無聲的終極目標(biāo)。就拿物理學(xué)科的教學(xué)來說，在講解一些世界知名物理學(xué)家一生的偉大成就時(shí)，物理老師要強(qiáng)調(diào)偉大發(fā)明家所共有的精神——探索精神，學(xué)生從內(nèi)心深處油然而生一種敬畏之情，積極地投入到物理實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和探索的意識(shí)較之過去有明顯的提升。誠然，在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中滲透德育教育是讓學(xué)生向偉人看齊、形成正確思想道德觀念的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智發(fā)展的重要方式。

四、在教師聯(lián)動(dòng)中促進(jìn)德育教育工作

最初的德育教育工作是有班主任統(tǒng)籌負(fù)責(zé)的，但隨著德育工作的發(fā)展，其課堂教育的正效應(yīng)越來越低，學(xué)生對班主任的德育教育工作方式已經(jīng)有大致了解，很容易厭倦模式化的德育教育，導(dǎo)致德育教育再次陷入新的困境。基于此，班主任除了要不斷尋求新的德育教育方式之外，還要?jiǎng)訂T其他任課教師實(shí)現(xiàn)教師聯(lián)動(dòng)，將德育教育貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，從中發(fā)揮教育優(yōu)勢。現(xiàn)階段班主任全權(quán)負(fù)責(zé)班級德育管理工作，其他教師的參與度不高。但不可否認(rèn)的是，一些學(xué)生因?yàn)闊釔勰骋粚W(xué)科，更能吸收這一學(xué)科的老師的指導(dǎo)。基于此，班主任可以針對班級中存在的德育教育問題組織教師開會(huì)，在教師聯(lián)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問題，從中引入德育教育，讓整個(gè)班級管理工作更有說服力和影響力，防止學(xué)生在班主任的課堂上表現(xiàn)一面，在其他老師的課堂上又表現(xiàn)出另一面。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中開展班級德育教育

七年級的學(xué)生渴望參與實(shí)踐活動(dòng)，他們希望走出教室，憧憬著教室乃至學(xué)校外的生活。班主任可以從實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，優(yōu)化傳統(tǒng)的德育教育模式，以班級為單位組織“歌唱祖國”的合唱比賽，弘揚(yáng)我國的愛國精神，還可以組織一些志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，樹立正確的思想道德觀念，感受助人為樂的快樂，凈華學(xué)生的心靈。

初中階段是塑造個(gè)人品格的重要階段，作為班級德育工作的引領(lǐng)者，班主任要從思想上和行為上重視德育教育工作，這是對自己的工作負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生及其家庭負(fù)責(zé)。德育教育對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵作用，將德育教育滲透到生活和學(xué)習(xí)的方方面面，讓學(xué)生無時(shí)無刻不感受到正確價(jià)值觀的引領(lǐng)，才能培育學(xué)生正確的品行觀念。

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