淺談科學活動中的有效探究

張潔

摘要：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

關(guān)鍵詞：好奇 烏龜 觀察 探究

正文

一.幼兒對身邊的事物充滿了好奇

開學沒多久，我們的自然角又新增了位可愛的“小客人”，小朋友們都很好奇，都在猜它是誰呢？在放上去的時候我們在盒子上蓋了一層花布，幼兒的好奇心瞬間被提升了，都想去探探這層花布下面是什么。有個孩子走過去想把花布扯下來但又不敢，伸出去的手停下來了，有個孩子是湊到盒子邊，用耳朵聽，聽聽有什么聲音，還有個膽大的孩子，直接就把花布拉了下來，“哇，是小烏龜啊，好漂亮的小烏龜，小烏龜在睡覺呢。”小朋友你一言我一語的在那里討論，很有興趣。孩子們的表現(xiàn)也是各不相同，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的敲敲它的殼，有的充滿好奇卻不敢走近......正好在邊上的我看的很真實，，我覺得孩子們對小烏龜?shù)倪@種態(tài)度，這種好奇，肯定也表現(xiàn)在對待其他小動物上。親近小動物，體驗和諧，這是喚起孩子“自然之心”的必由之路。那我們就從身邊的小烏龜開始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。為此我們設(shè)計了科學領(lǐng)域的活動《有趣的小烏龜》。

二.利用實驗的方式進行探索幼兒的好奇心

在第一次活動中，孩子們對于小烏龜是比較的感興趣，在開始由烏龜?shù)耙隽宋覀兘裉斓闹黧w小烏龜，通過PPT的形式，了解到了小烏龜?shù)奶卣鳎變鹤杂苫卮穑變赫f到腳，出示腳的圖片貼在紙上（數(shù)數(shù)一到四，四只腳），說到頭，出示頭的圖片貼在紙上（頭上有眼睛，嘴巴，尖尖的地方是它的鼻子，用來呼吸的），說到殼，出示殼的圖片貼在紙上（殼是硬硬的，殼的作用是如果烏龜害怕或者遇到危險的時候它可以藏在殼里面），說到尾巴，出示尾巴的圖片貼在紙上（一條細細長長的尾巴），并請小朋友學一學小烏龜游，在提問到小烏龜喜歡吃什么食物的時候，孩子們都沒有回答出來，有的小朋友說的是我們吃的東西，米飯，菜，肉肉，他以為小烏龜和我們小朋友吃的是一樣的，那它到底是吃什么食物的，當時給小烏龜準備了一些的食物：小魚，小蝦，青菜，米粒，包子等，請個別小朋友親自來體驗了給小烏龜喂食，在喂食的過程中，一起觀察討論小烏龜喜歡吃什么，小烏龜不喜歡吃哪些食物，通過這樣的方式，更加深了他們對小烏龜?shù)恼J識，這次沒有提供說到烏龜糧，畢竟養(yǎng)殖的烏龜和外面大自然中的烏龜還是一樣的，這樣孩子們就也有點籠統(tǒng)的知道了，總之在這個活動中，孩子們也知道了小烏龜?shù)囊恍┗镜奶匦裕佬觚斔浅允裁吹模矚g吃什么，不喜歡吃什么，但是還是沒有深層次的去了解。

喜歡小動物是孩子們的天性，孩子們與動物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。烏龜特有的外部特征更是能激發(fā)幼兒的好奇心。在第二次的活動中，我沒有采用講述的方法，直接把小烏龜?shù)奶卣鬟M行概括，而是讓幼兒在好奇心的驅(qū)使下觀察--表述--再觀察--再表述，因為科學活動的過程就是幼兒主動探索周圍事物的過程。在活動中，幼兒都很專心，在小結(jié)的時候，我出示了小烏龜?shù)母鱾€部分加深了幼兒對小烏龜?shù)挠∠螅诮榻B小烏龜?shù)奶卣鞯臅r候，出示了小烏龜?shù)母鱾€部位，并請幼兒進行拼圖，把這些部位拼成一只完整的小烏龜，更加加深了幼兒的印象。采用啟發(fā)式，開放性的提問引導幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗來猜想小烏龜生活的地方，在我們自然角里的幾只小烏龜，有個里面是沒有水的，所以有的小朋友就認為烏龜不是生活在水里的，有個里面有五顏六色的石頭，所有有的小朋友認為小烏龜是生活在石頭中的，還有個里面是裝了水，所以小朋友認為小烏龜是生活在水里的，小朋友的好奇心很強，自我意識也很強，認為看到的就是小烏龜生活的地方，但是他們沒有聯(lián)系在一起，可以生活在水里也可以生活在石頭上也可以生活在陸地上，在觀察中不斷地引導幼兒了解小烏龜?shù)厣盍曅浴Ｖ浪悄茉陉懙厣虾退锷畹膭游铮m然在這個整個的活動中，孩子們對于小烏龜又有了進一步地了解。

三.在科學活動中培養(yǎng)幼兒的探究意識

小烏龜是我們自然角，生活中常見的小動物，但凡是小動物，孩子們都是非常好奇的，那么我們怎樣既保護了孩子們的求知欲，又能讓孩子們很好地深入地了解這些小動物呢？那么自然是根據(jù)孩子們的興趣和疑問，一起去探索，觀察和學習。孩子們觀察得特別認真，再請孩子們表達自己所看到的小烏龜?shù)奶攸c時，大部分孩子都是很積極的，特別是在了解了小烏龜?shù)奶卣骱螅∨笥褌儗W著小烏龜?shù)臉幼优姥脚溃敽⒆觽兠綖觚敱车臅r候，烏龜?shù)念^和身體都立馬縮進殼里了，這對孩子們來說就像是“魔術(shù)”，這也是興趣點，牢牢抓住孩子們的興趣點一步步深入引導孩子們對這只小烏龜了解。孩子們自然而然地也學著烏龜?shù)貥幼涌s著，在活動中也是要讓孩子們知道，當遇到危險時，也要像烏龜一樣懂得保護自己。教師在開展科學教育活動時就越容易引發(fā)幼兒的探究興趣，吸引幼兒主動探究、發(fā)現(xiàn)問題，并積極地尋找問題的答案，也就越容易實現(xiàn)幼兒科學教育的目標。

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀 人民教育出版社，2013年3月