醫學生就業見習基地建設考慮的主要因素

李倩 李雪冬

摘要：醫學生因其專業性較強的特點，就業難的問題日益凸顯。就業見習基地建設是適應當今醫學生就業的需求而產生的，并且為促進醫學生就業起到了巨大的推動作用。本文將從醫學生的特點、就業見習基地的情況以及就業見習基地監管機構三方面，進一步分析醫學生就業見習基地建設考慮的主要因素，幫助醫學畢業生實現充分就業。

關鍵詞：醫學生、就業見習、見習基地建設、主要因素

就業見習是待就業畢業生對正式就業的預期和準備。醫學生因其專業特點更需要從就業觀念，心理調適，職業技能，知識儲備，工作主動性，人際交往等方面提前進行銜接適應。醫學生就業見習基地建設是醫學院校畢業生就業推薦制度的創新，更是用人單位選拔人才方式的創新，就業見習基地監管機構三方整體聯動，將醫學生就業工作進一步完善。當然為實現醫學生充分就業，我們將從以下三方面主要因素考慮，進行醫學生就業見習基地建設。

一、醫學就業見習學員

對于醫學生畢業生來說，就業見習意義非凡，但事與愿違，往往很多就業見習學員會從就業見習觀念，心理調適，職業技能，知識儲備，工作主動性，人際交往等方面出現問題。就業見習成功的前提需要就業見習學員樹立正確的就業見習觀念，醫學畢業生在參加就業見習前應轉變以往在校生的心理狀態，適應見習基地的工作模式，運用自己的專業知識，充分發揮個人工作的主觀能動性，在見習期間建立良好的人際關系，得到見習基地單位的信及求醫患者的信任與支持。

1、樹立正確的就業見習觀念

醫學生因其較強的專業特點，首先要衡量自己綜合素質的高低，專業知識的多少，實際操作能力的強弱，正確的評估自己。其次，不要過于理想化，不局限于以往狹窄的傳統擇業標準，一味尋找所謂“鐵飯碗”。第三，以往打破一步到位的就業觀念，要學會在流動中求生存求發展。醫學生應該通過就業見習增強自身的就業能力與專業能力，從而為找到更適合的工作打下基礎。

2、心理調適

醫學就業見習學員應該調整好心理狀態，就業見習并不等于就業。既不能在不了解就業見習政策的前提下盲目申請就業見習，追求短期效益;更不能過于挑剔，寧愿等待更好的單位也不愿暫時屈就于就業見習基地進入工作狀態。醫學畢業生應結合當下就業行情及見習政策適時調整心態，尋求就業機會。

3、知識儲備

醫學是一門要求非常嚴格的學科，因其較強的專業特點就要求就業見習學員有扎實的理論知識基礎，就業見習學員要把校內所學知識轉化為臨床實用知識，并且進一步提高自身水平，儲備更多的專業知識。

4、職業技能

對于應屆醫學畢業生來說，能夠熟練進行實踐技能操作有一定難度，就業見習活動就是為就業見習學員提供了一個接觸未來就業環境的平臺，讓其身臨其境的感受就業后的工作狀態，對醫學就業見習學員提高職業技能到輔助作用。

5、工作主動性

目前就業難的問題一方面表現為求職者工作主動性差，就業見習恰恰彌補了用人單位在這方面對求職者的考量。有調查數據顯示，通過就業見習留用的見習學員95%以上具有較強的主動性，由此可見就業見習學員應側重加強自身的工作主動性。

6、人際交往

當今社會醫患關系緊張的問題日益凸顯，其主要原因就是醫患溝通存在問題，這就要求醫學生不僅要有過硬的專業知識、嫻熟的臨床操作技能，還要有良好的人際溝通能力。就業見習學員可以通過就業見習活動增強自身這方面的能力。

有目的的就業見習學習活動，一方面激發了就業見習學員的積極主動性，建立了求職自信;另一方面提升了就業見習學員的綜合素質。學員以見習任務為動力，在就業見習活動中發現問題、分析問題、解決問題，通過見習實踐活動進一步理解醫學專業抽象復雜的理論知識。

二、就業見習基地角度

就業見習基地搭建了用人單位和醫學畢業生雙向選擇的平臺，是當下促進就業工作的實踐性嘗試。目前就業見習基地建設在促進醫學生就業方面取得了一定效果，但是也存一些急需完善的地方，比如：就業見習基地的相關法規、制度還不完善;部分就業見習基地出于自身利益考慮不太愿意接受醫學就業見習學員;就業見習帶教老師的培訓制度不完善;帶教態度以及工作技能方面需進一步制度化。因此，從醫學生就業見習基地角度考慮應完善以下幾方面。

1、完善就業見習基地制度建設

醫學就業見習基地的選取對于評估就業見習質量的高低十分重要，不僅要考慮見習基地運行情況，還要考慮長效的合作空間。醫學就業見習應引入見習基地淘汰機制，對于不能及時發現學員問題、指導糾正學員改正的以及見習學員反映差、見習效果不明顯的就業見習基地及時提出淘汰建議。以點帶面，進而提升就業見習基地的整體管理水平，進一步發揮就業見習在促進醫學畢業生就業中的積極作用。

2、完善就業見習基地帶教制度

就業見習基地建設成功的基礎是優秀帶教制度。一般就業見習基地人事管理部門會疏忽對帶教老師的管理，導致帶教制度形同虛設，帶教老師對于學員的教學不盡其責。因此，完善帶教制度，將帶教老師的教學態度及教學能力進行量化評估，從而提高醫學生就業見習質量，促進就業見習基地持續發展。

完善帶教老師培訓制度。增強醫學業務交流，積極營造良好帶教環境，提高醫學生就業見習實效，促進醫學就業見習基地建設。

端正帶教老師的教學態度。增強帶教老師的使命感、責任感，切實發揮好就業見習基地提高醫學生就業的重要作用。

提高帶教老師的教學能力，醫學就業見習教學與專業教學存在一定區別，需帶教老師在充分了解見習學員的專業能力的基礎上將實際問題融入到理論知識中教授見習學員。這就需要帶教老師發現見習學員存在的不足，有針對性的創新醫學帶教課程，適時引導，拓展學生的思維，使學生能舉一反三，綜合解決教學問題。

三、就業見習基地監管機構

就業見習基地監管機構對見習基地的管理是就業見習成功的保障。監管機構應當引入淘汰機制來規范和管理醫學就業見習基地。各地人社部門要充分發揮就業見習基地監管機構的作用，要以考核評估和新增遴選為契機，進一步完善醫學生就業見習基地管理機制，加強對日常管理和督查，準確掌握見習基地運行情況，發現問題及時指導整改，推動醫學生就業見習基地建設。同時，要及時發展吸納符合要求的見習基地，幫助醫學生就業見習基地不斷創新服務模式、提升醫學業務能力，發揮見習基地的示范帶動和區域輻射作用，以點帶面，全面提升高校醫學畢業生就業見習工作整體水平。

目前醫學就業見習基地建設已有雛形，但是仍然存在不足，需要監管機構針對就業見習基地建設不同時期進行規范化，前期引導就業見習基地、中期就業指導見習學員、后期進行職業介紹來保障醫學畢業生就業見習的成效，從而促進醫學畢業生就業。

1、前期引導就業見習基地建設

醫學就業見習基地因其特殊的專業性，在就業見習宣傳招聘中，見習學員和就業見習基地存在信息資源搜集的局限性，雙方不能及時、全面的獲知更多的就業見習信息，這就需要就業見習監管部門給予前期的引導。將雙方就業見習信息高效對接。同時，就業見習監管機構將國家扶持醫學就業見習的相關政策落實到實處，就業見習補貼標準應適應市場行情，體現出區域化差異等來設置見習補貼標準。同時，監控就業見習基地，避免已使用廉價勞動力為目的的就業基地建設。

2、中期就業指導見習學員

首先，高校醫學畢業生在求職期間經常處于迷茫狀態，在校學習經歷并未提高其擇業能力，缺乏明確的職業定位或崗位定位。中期就業見習指導正好彌補見習學員的這一不足。其次，中期就業指導見習學員避免求職中途退出就業見習，有效干預就業見習基地建設的成效。

3、后期職業介紹，促進就業見習的成效

見習基地是高校畢業生就業推薦機制的創新，特別是醫學畢業生見習基地建設大大提高了用人單位選聘人才的效率。就業見習監管機構在就業見習后期加入對醫學見習學員的職業介紹將大大提高醫學生就業比例，促進就業見習成效。

就業見習能夠有效規避就業雙方的求職問題，能夠明確醫學生的職業定位，糾正其求職過程中的各種問題，能夠改變用人單位對求職者的不良預期。就業見習進一步培養了醫學生的職業素養和就業競爭力，加快了醫學生向職業醫生的角色轉換。就業見習基地為畢業生提供了積累工作經驗的機會和平臺，醫學就業見習基地的建設使醫學畢業生完全接觸社會，實現了學校與市場的對接，培育了醫學生潛在的就業機會。醫學生就業見習基地建設對促進醫學畢業生就業具有實際應用價值。

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4.李云鳳.地方醫學院校畢業生就業見習基地建設探析.欽州學院學報.2010.8

作者簡介：

李倩（1985—），女，河北樂亭人，碩士，講師，從事思想政治、大學生就業方面研究;

李雪冬（1984—），女，河北唐山人，碩士，講師，從事思想政治、大學生就業方面研究;