例談小學語文探究式教學的應用

王飛

摘要：探究式教學是新課改非常提倡的語文教學方法，經過教學實踐檢驗，探究式教學的優勢和作用逐漸受到了語文教師的關注，這一教學模式不僅滿足新課改對學生主體地位的要求，還能夠充分地培養學生的思維能力和自主學習能力，對于提升課堂教學效果有重要幫助。因此，本文以《新型玻璃》為例來具體談一談探究式模式在小學語文教學中的應用。

關鍵字：小學語文 探究式教學 應用策略

受應試教育的影響，小學語文習慣延用單一的講授法，以一刀切的方式對學生進行授課，這種教學模式所營造的教學氛圍十分枯燥、沉悶，嚴重的阻礙了學生思維的發展，導致學生對教師的依賴感過強，使得學生缺乏一定的自主學習能力。而探究式教學正是與傳統教學相反的一種教學模式，它注重學生的獨立性，要求學生通過自主學習、自主探索，獲得學習體驗，達成教學目標，因此其有利于培養學生的思維能力和實踐能力，對于提升小學生的語文素養有重要的意義。本文以《新型玻璃》教學為例，主要從“創設教學情境，激發閱讀欲望”、“組織合作探究，培養學習能力”、“進行課堂拓展，提升實踐能力”三方面來談如何構建探究式教學語文課堂。

一、創設教學情境，激發閱讀欲望

導入是教學活動的首要環節，也是營造教學氛圍，激發學習興趣的關鍵。據調查顯示，大部分優秀的課堂都十分重視導入的作用，利用導入來調動學生的情緒。眾所周知，學生都喜歡有趣的事物，在語文教學的導入環節，教師通過圖片、視頻、引導性的語言等手段為學生創設教學情境，引出教學主題，對于激發學生的閱讀欲望，提升學生探究的動力和積極性有重要的幫助。在《新型玻璃》的導入環節，筆者首先根據文章內容設問：“同學們，你們見過能阻擋陽光的玻璃嗎？你們見過能消除噪音的玻璃嗎？你們見過能自動報警的玻璃嗎？”聽了這個問題，學生紛紛表示對能報警的玻璃充滿興趣和疑問，借此筆者以“如果沒有見過，就讓我們翻開《新型玻璃》這節課來進行學習吧。”導入了《新型玻璃》的課堂教學。通過這樣的方式，能夠極大地激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀欲望。

二、組織合作探究，培養學習能力

合作探究是探究式學習的中心環節，在這個環節，為了改善傳統的一刀切的教學方式，教師需要將學生按照學習層次進行分組，然后要求學生以小組為單位進行合作學習，這樣能夠促進不同水平學生的交流和幫助，對于提升學習效果有重要的作用。另外，為了提升合作學習的目的性和效率，教師可以通過問題導學的方式指導學生開展合作學習，這樣也能逐漸地培養學生的閱讀學習能力，使學生跟隨著教師的思路進行閱讀探索。在《新型玻璃》的合作探究環節，筆者要求學生先進行自主閱讀，解決生字和生詞問題，并用橫線畫出文中的新型玻璃，找到他們各自的特點和作用，然后小組交流：1.夾絲網防盜玻璃主要用在什么地方，為什么？2.想像一下“藕斷絲連”是什么樣的？如果被藕斷絲連會怎樣？3.這樣的玻璃早就問世了，“問世”二字如何理解？4.噪音的標準是什么？5.第六自然段的作用是什么？這些問題。在學生交流的過程中，筆者會進行課堂巡視，對學生進行及時的指導。然后，為了檢驗學生的學習成果，筆者會安排每個小組派一名代表進行課堂成果展示，在此期間，其他小組的學生可以對其提出質疑和補充，這樣也有利于全班學生的交流，對于學生之間相互學習有積極地影響。

三、進行課堂拓展，提升實踐能力

語文知識是非常豐富的，教材中的內容只是冰山一角，無法滿足學生廣泛地學習需求。為了深化課堂，豐富學生的語文知識，提升學生的語文素養，教師必須要對教學內容進行拓展和延伸，這樣也能增強學生探究的廣度，提升語文閱讀教學的質量和水平。在《新型玻璃》的課堂拓展環節，筆者設計了兩個活動，組織學生參與課堂。第一是安排學生成為玻璃銷售員，對顧客進行玻璃的介紹和展銷。第二是要求學生做一個玻璃的發明家，設計一種具有特色的新型玻璃。在第一個活動中，學生在熟讀文本內容的基礎上，根據“顧客”對玻璃的需求，大方而簡潔的對“顧客”進行推銷，這對于培養學生的自信心和語言表達能力有重要的作用。在第二個活動中，學生在合作學習的基礎上，你提思路，我設計，提出了很多充滿想象的玻璃，如：自動帶有人臉識別的玻璃、撞上去不疼可以自動彈回的玻璃等等，這個活動能夠有效地培養學生的想象創造能力。總之，課堂拓展也是探究活動的一部分，重視課堂拓展能夠有效地加深學生對課堂的記憶，達到深化課堂的目的。

綜上所述，探究式教學是一種經得起教學實踐檢驗的教學模式，也是現階段教育教學中廣為流傳的教學模式，其具有培養學生自主學習能力、創新能力和實踐能力的作用，對提升學生的語文學習能力有重要的幫助。因此，在日常的語文教學中，教師應根據具體的教學內容，積極發揮探究式教學的優勢，提升語文教學的質量和效率。

參考文獻：

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