農村問題學生的成因分析及對策

錢靜

摘 要：問題學生是指那些與同年齡段學生相比，在思想、認識、心理、行為、學習等偏離常態的學生。這些學生之所以出現這樣的問題往往是由于受到家庭、學校、社會等方面不良因素的影響，欠缺良好的人際溝通，集體意識淡薄，喜歡以自我為中心且自控能力較差，需要在他人的幫助之下才能解決問題。

關鍵詞：問題學生;家庭教育;分析;對策

【中圖分類號】G 622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0024-01

我是一個在農村小學工作多年的教師，工作中在和同事交流班級情況時，不時能聽到同事報怨班上的個別特殊的學生給其帶來的困擾。和家長交流時，也能時常感受到家長對于學生的教育感到束手無策，這樣的學生很是讓老師、家長困惑。通過對問題學生的觀察、談話、調查問卷的分析，現將這部分學生的形成現狀進行分析，并總結如下：

1.農村問題學生的主要表現

（1）缺乏集體觀念，自我意識嚴重

農村問題學生往往游離在班級體之外，認為班級榮譽與“我”無關，班級的條約與自己的行為抵觸時，選擇不服從集體的決定。小組合作、團隊互動時，表現得格格不入，出現錯誤時，容易將原因歸結于他人，很少會理解和包容他人，甚至會直接對他人進行謾罵或暴力行為。而當他自己犯錯時，會淡化或者無視自己的錯誤，對來自同學、老師和家長的教育產生抵觸。

（2）缺乏抵制能力，自控能力較差

現代社會學生很容易受到不良因素的影響。在眾多因素中，網絡特別是手機游戲對學生的影響越來越嚴重，學生對手機游戲的抵制力越來越低。調查發現，有90%的問題學生都對手機游戲有自己的心得，課余時間也經常聽到學生談論玩游戲的心得。有些學生為了玩游戲甚至不惜以各種自虐式的行為相威脅，這些情況表明問題學生在自控能力方面做得很差，不具備抵制誘惑力的能力。

（3）缺乏文明意識，行為習慣不良

在和同學甚至與家長的交流中，經常帶臟字對他人進行語言上的攻擊。這些不文明的語言有些來自對生活中家長的耳濡，有些是在網絡上受到的目染，有些學生甚至將能說兩句時下出現率較高的臟話當成了時尚。這些都表現了農村問題學生在文明意識方面存在問題，同時也表明這些問題學生在培養良好的行為習慣方面是必要的。

2.農村問題學生形成不良習慣的成因

（1）留守兒童是家庭教育缺失的主力軍

在調查的問題學生中，有74%的學生是留守兒童，他們長年和祖父母生活在一起。在這個信息更新速度快，認知結構變化的時代，祖父母無論是從生活觀念還是知識結構上，對孩子的教育已經完全不能適應時代。由于長期缺少父母的陪伴和教育，導致這些學生親情觀念淡漠，不愿和父母交流，也不愿和同學相處，性格上形成了缺陷。

（2）能力偏低造成家長在家庭教育中有心無力

農村學生的家長大多知識水平不高，絕大部分都不懂得如何進行家庭教育。教育孩子時所采取的方法也比較簡單粗暴。還有一部分家長認為，孩子的教育是學校的事情，把孩子送到學校，學校就應該教育好學生，這往往意味著家庭教育的缺失。

（3）張弛過度使得5+2=0

每個學生每周在校五天，無論是在知識上，還是在道德品質上，都受到較好的熏陶。但是由于農村家長迫于生活的壓力，無暇顧及孩子的教育，也不懂得去了解孩子的想法，往往讓孩子自主活動。有些家長，只顧著自己的放松，打牌、喝酒、吵架，這樣不良的行為潛移默化地影響著孩子，對孩子不聞不問，使得孩子得到了放縱，讓五天的在校教育，在兩天的休息日里化為無形，乃至形成負數。

3.農村問題學生行為糾正的對策

（1）糾正家庭教育的航向，讓無能為力變成有的放矢

要想促進孩子的健康成長，家長需要轉變觀念。家長不會教育，源于對孩子的不了解，不知道孩子在做些什么，在想些什么，總是想當然的把自己的想法加在孩子的思想之上。另外，家長還應注意教育方式的轉變，既要做孩子的守護人，還要充當孩子的伙伴，這樣才能真正的了解孩子的心聲，也才能為自己下一步的教育提供方向，才能有的放矢。

（2）構建多元化的家教途徑，讓留守兒童遠的可控

家長要想了解孩子的情況，一方面可以向老師了解，通過老師介紹近期在校的表現，了解孩子的學習、生活狀態。對于放學后這段時間，家長完全可以借助即時視頻這樣的手段對孩子進行監控，這樣不僅可以了解孩子在家的動態，還可以增進親子之間的情感。

（3）加強家校合作，讓時間不白白流失

一個孩子的成長離不開家庭和學校，孩子的成長不僅需要老師的被動報告，還需要家長的主動了解。一些家長羞于主動向老師了解情況，也很少主動和老師交流，這樣的想法是錯誤的。每一位老師都是負責任的，但班級人數多，不可能把孩子在校的情況逐一和家長交流，這就需要家長定時或不定時的主動向老師了解情況，并聽取老師的建議，共同協商教育孩子的方法。只有在良好的家校合作下，孩子才能健康的發展。

家庭是學生的第一所學校，作為學生人生的啟蒙老師的家長，應該正視自己的不足，不斷提高自己，盡最大可能引導孩子成長。作為學生的人生導師，教師也應該積極指導家長的教育，提高家長的教育能力，引導家長配合自己做好問題學生的轉變。只有家庭、學校二者合力，各自發揮應有的作用，才能幫助孩子走出困境，才能為今后的健康成長奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]李靜.“教育目的”與“教育方針”概念辨析[J].黑龍江高教研究，2007 （06）