隨風潛入夜，潤物細無聲

趙蕓

摘 要：著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單地說，就一句話，“培養良好的習慣。” 凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成了良好的學習習慣、聽課習慣;而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏這種習慣的養成。本文通過對低年段教學實例的描述與分析，提出教師在教學中應關注的各項細節，以達到培養學生聽課興趣的目的。

關鍵詞：低年級;聽課興趣

【中圖分類號】G 622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0027-01

小學生學習數學要解決好三個問題，一是數學學習的興趣，二是數學學習的習慣，三是數學學習的能力。我帶的低年段學生，孩子從幼兒園步入小學不久，紀律渙散，聽課效果差，注意力愛轉移都是時刻存在的大問題，這些問題不能及時解決，課堂效果就會大打折扣。因此，課堂端坐、靜聽、舉手發言等習慣的培養是重中之重。

1.激發興趣，培養傾聽

數學知識抽象，學生年齡較小，激發學生的興趣，調動學生的熱情，認真傾聽老師的每一個字，在輕松愉快中學習，是一件非常重要的事情。帶了多年的數學，經驗積累的也不少，但需要因人而異。學生層次不同，行為習慣以及家庭教養不同，教育的方法就要隨之而改變。有時需要利用游戲來激發孩子們的聽課興趣;有時需要用表揚來激發聽課興趣。總之，我的知識內容是與聽課興趣教學同步，是在小學生的知識與思維之間架起橋梁，讓他們感到學習充滿樂趣，讓他們感到學習不是負擔，而是一種需要。在整個教學活動中，我都在遵循寓興趣的激發和培養于教學的始終，做到“課伊始，趣已生;課進行，趣正濃;課結束，趣猶存。”

2.細化訓練，學會傾聽

首先，我善于反思，每節課都在反思自己的不足。為了讓孩子們在數學課上學得輕松，聽得明了，我采用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的肢體語言與精美的課件來吸引學生的注意力。從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入講述，使學生都能聽得懂。

其次，調動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態和藹可親。對每節課我講的主要部分反復提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。注意培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，教他們及時舉手向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習意識，時時掌握每位孩子的聽課效果，養成聽寫同步的習慣。

再次，注意聽同學的發言也是聽課的一大關鍵。我上課中，要求同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對與不對，如果讓自己回答，該怎樣說好，這是學生“聽懂”數學課的關鍵。

聽課的習慣不是孩子們一朝一夕就能形成，需要反復練習，及時提醒和評判。低年段訓練學生運用學過的數學語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題是非常重要的技能，把老師傳授給自己的知識完整地表達出來，并講給別人聽更加需要之前認真聽才能加以表述。一年來，我以我班學生為例，訓練學生有根有據、有條有理地說明算理，分析數量關系，理由充足地與他人討論數學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數學語言。訓練得法，學生各項技能有了明顯提高。

數學課很難像語文課那樣生動有趣，因此，要想在數學課上激發學生聽的欲望，就要求我這個數學老師在課堂上設計好教學的每一個環節。盡管數學課程有一定的枯燥性，但我可以根據教學內容不斷地運用新穎實效的教學手段來創設課堂活動，把音樂、游戲、情景劇等手段引入課堂。

例如，復習“乘法口訣”時，我設計一個“摘桃子”的游戲，把教室模擬成一個桃林，并請部分學生帶一些實物，讓學生輪流來摘，開展乘法口訣的鞏固練習活動。看哪一組復習的又對又快，優勝者可以得到相應的獎勵。讓學生能夠切身感受著數學課堂的“妙趣橫生，其樂無窮”。我想在數學教學中，只要我們重視學生傾聽習慣的培養，善于適時引導，就一定能提高學生的傾聽能力。錘煉學生的傾聽素養，使學生在聽中生疑解惑，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。傾聽是一種意識、一種習慣，更是一種能力。學生有了聽的興趣，但不一定會聽，因此，需要我們細化訓練，使其學會傾聽。

3.恰當評價，鼓勵傾聽

給學生必要、及時、恰當的鼓勵同樣重要。在課堂中我除了表揚，還充分運用自己的體態語言，當學生認真傾聽時，我不一定用語言去激勵，有時可用無聲方法的激勵，如豎起大拇指，臉上表現出贊許的神態;當有些學生不認真傾聽時，為了不影響課堂的教學氣氛，我一邊講課，一邊很自然地走到這個學生的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕把他玩的東西放好，或面帶微笑，并用眼睛關切地看著他，提醒他注意認真聽。一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到意想不到的效果。

高效課堂是個永遠不會更改的課題，無論教學方式怎樣改，讓學生快樂學習，提高興趣，應該是課堂教學永遠的目標，常言說：“冰凍三尺，非一日之寒。”培養學生的傾聽習慣不是一朝一夕就能達到的，它是一個長期的任務，需要我堅持到每一堂課中。

參考文獻

[1]陳清容著.小學數學新課程教學法.首都師范大學出版社

[2]劉曉玫著.小學數學教學研究[M].首都師范大學出版社，2005

[3]范文貴著.小學數學教學論.華東師范大學出版社