幼兒園田園課程的構建研究

高甜甜

摘 要：田園是幼兒教育的第二課堂，在培養幼兒尊重自然、熱愛生命等素質教育理念方面具有傳統課堂教學不具備的巨大優勢，強化其專項幼兒課程構建顯得非常重要。本文立足于幼兒園教育現狀，就如何構建了田園課程進行了深入研究，希望為幼兒園素質教育提供一個新的思路。

關鍵詞：幼兒園;田園課程;構建策略

【中圖分類號】G6 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0034-01

在快節奏的社會生活步伐下，無論是幼兒園的教學安排進度還是幼兒教師的教學節奏都呈現為較快的節奏，平時教學也側重知識的講授，忽視了素質教育的滲透，這不利于幼兒身心健康發展。而如果可以有效地利用田園資源，加快構建田園課程，那么可以促使幼兒體驗和感受田園之樂的同時，養成尊重自然、熱愛生命等良好品性，提升學習效果，確保幼兒身心健康成長。

1.立足幼兒發展，科學設置田園課程

田園課程開發主要面向幼兒個體，他們是參與田園活動的主體。同理，在構建田園課程過程中同樣需要高度重視密切關注幼兒的學習需求，力求可以促使幼兒在參與幼兒田園課程過程中切實體驗到田園之樂，掌握必要的田園實踐經驗，尤其是要高度注重田園課程設置要滿足幼兒身心健康發展需求，盡可能地縮減課程中理論知識的闡述或講解，否則會影響最終的田園課程設置效果。比如，在設置田園課程期間要有效地利用豐富的田園大自然資源，力求構建一個自由、自然的良好田園課程教育氛圍，力求持續對幼兒品性、人格與習慣等進行持續優化。例如，在構建田園課程期間，教師需要高度重視幼兒身心健康協調發展，如田園課程設置中需要密切地關注幼兒他們自身家庭周邊的環境氛圍和資源，如有哪些迷人的風景，或者有哪些地方可以用來幼兒玩耍嬉鬧，這些都需要在構建田園課程之前對田園資源所處位置進行實地考察，力求可以有效地利用豐富的幼兒園田園課程資源去為幼兒創設一個可以體會與感受田園之樂的環境氛圍，比如，小麥、玉米以及西紅柿等各種瓜果蔬菜都是可以用于田園課程構建的重要資源。此外，鑒于我國不同地區的田園資源可能存在比較大的差異性，所以可以結合國內不同地區的特色民俗民情為幼兒創設符合他們思維能力、興趣愛好和身體素質的一系列趣味田園游戲活動，促使幼兒逐步喜歡田園課堂，喜歡親近大自然。

2.注重氛圍創設，突出田園課程特色

田園課程的核心在田園，基礎在課程，或者說田園課程就是可以突出田園特色的一種課程形式，其能否得到有效構建與應用的一個重要條件就是要注重突出田園課程的“田園”特色，這就需要田園課程在構建及應用中要注重田園課程特色的氛圍創設，力求可以從幼兒身心健康發展入手科學地構建與調整他們周邊的成長氛圍，確保可以使全體幼兒在舒適、愉悅且富有活力的田園課程課堂環境氛圍中可以健康成長。此外，從傳統課堂與課本向田園課程構建轉化，主要是要引導幼兒們走出課堂，步入社會生活實際中來感受大自然，感受田園生活，這樣就可以將一些抽象的知識或生活經驗聯系起來，幫助幼兒在了解與掌握知識的同時，養成良好的生活習慣。例如，鑒于真實的田園生活一般比較枯燥，辛苦，而幼兒的年齡相對較小，如果田園課程開展中完全按照以往農民作業的方式那顯然是不合理的，幼兒教師可以同一些特定區域的農民伯伯進行協同辦學，為幼兒力求創設一個符合他們思維認知，能夠促進他們身心健康發展但是又不過于辛苦的環境氛圍，借此激發幼兒參與田園課堂的興趣。比如，幼兒教師可以有效地利用不同季節的田園特色資源，如夏季和秋季瓜果蔬菜成熟的時候，幼兒教師可以為幼兒創設一個采摘多彩果蔬的活動氛圍，并在采摘果蔬的過程中請農民伯伯為幼兒講解一些相關的果蔬知識，使幼兒更多的了解各種果蔬種植方面的知識，這種田園課程氛圍的合理創設會明顯提升課程教學效果。

3.豐富教學方法，提升田園課程效率

在開展田園課程教學期間，由于幼兒的心靈比較脆弱，所以幼兒教師需要注意用愛心去細心地呵護和灌溉他們，確保幼兒在參與田園課程中可以健康、自然、快樂地成長。基于此，幼兒教師需要在運用田園課程期間豐富教學方法，靈活地運用圖表記錄法、游戲教學法、成長觀察法等多種教學方法提升田園課程效率。此外，除了幼兒教師帶領幼兒開展田園課程外，還可以有效地協同幼兒家長，如在打雷或下雨天的時候，家長可以帶領孩子一同在安全地方觀察各種自然現象，以此培養幼兒獨立的思考能力。例如，圖表記錄法主要是應用圖表的方式對幼兒在田園課程開展中的實際表現及變化情況進行記錄，以此來更好地反映出幼兒在田園課程中的實際變化情況，同時也有助于幼兒教師及時改變自己的教學方法，力求全面確保田園課程教學高效開展。又如，成長觀察法就是在幼兒園內部建設一個田園角，其中用來飼養烏龜、蝸牛和螞蟻等一些小動物，引導幼兒密切地關注這些小動物的成長情況，使他們更好地掌握這些小動物的日常生活習性，不斷豐富他們的科學知識。

綜上所述，田園課程的構建是開發幼兒園校本課程的一個重要路徑，在促使幼兒養成尊重自然、熱愛生命等良好品性方面具有重要作用。在實際構建田園課程過程中，可以從立足幼兒發展入手，強化田園課程特色的氛圍創設，不斷豐富教學方法，力求從整體上提升田園課程的應用效率。