我的沮喪和挫敗

余志勤

作為一名教師，每當回憶往事時，那些讓我刻骨銘心的往往是令我最沮喪、最有挫敗感的事情。那些事情既來自于教學的日常，也來自于我對自己內心的審視。

13年前，我帶的第一屆學生畢業了。可就在畢業后的第二天，與一個學生相逢，我高興地喊出他的名字，他卻只給了我一個冷漠的眼神便離開了。

那一刻，我幾乎定住了。我開始回憶3年來與他相處的點點滴滴，自己為什么會被他從生命里無情地抹去？

似乎找到了一點蛛絲馬跡。或許我太過于關注那些耀眼的學生，所以忽略了不太引人注目的他。如今他以這樣的態度提醒我，“其實我也可以忽略你。”

在那之后，那道冷光一直伴隨我左右，提示我：不要忽略教室里的任何一個人。

10年前，我把大部分精力投入教學中，開始注重提高課堂效率，嘗試將小組討論、爭辯、點評等形式引入課堂。我得意于上課時的氣氛活躍，也很欣喜看見學生的熱情參與。

一次試卷講評時，為了調動大家的積極性，我將班上兩份差異很大的試卷隱去姓名投影到屏幕上，讓大家進行評析。學生一下被吸引住了，紛紛評析其中一張試卷失敗的原因——書寫太差、語言概括不行、沒有答題意識等。看著大家熱烈地討論，我覺得自己的設計十分成功。

沒想到一下課，那份“差評”試卷的主人找到我，流著眼淚義正詞嚴地說：“老師，請你不要用我的試卷當靶子。”

我有點驚慌，突然之間明白自己犯了大錯。我立刻向她道歉，并保證這樣的事情不會再發生。

此后，那滾燙的淚水便不曾離去，一直提醒我：要尊重教室里的任何一個人。