試論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

鄒善燕

摘 要：語文的新課程特別強調(diào)要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)，明確指出“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學習氛圍呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗談了一些看法。

關(guān)鍵詞：小學;語文;課堂氣氛

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0066-01

1.激發(fā)興趣，營造課堂氣氛

（1）教學形式多樣化

教師在課堂教學活動中，要根據(jù)語文學科特點與教學目標，針對個性差異的學生以及教學環(huán)境、物質(zhì)條件，能動地采取不同的教學方式。如，在課堂導入時，教師可以講一個故事，說一個寓意深刻的笑話，采用幽默風趣的表情，利用豐富多彩的教具，巧妙引入課堂教學。這樣的課堂導入可以很好地引起學生的學習興趣，從而激發(fā)學生參與課堂教學活動的熱情與興趣，為營造良好的課堂氣氛奠定了基礎。

例如，在講《游子吟》這首古詩時，為了給學生營造遠離家鄉(xiāng)的悲傷情境，讓學生體會那種遠離家鄉(xiāng)“倍思親”的心情，我在上課之前，先組織學生觀看了有關(guān)的視頻與樂曲，在凄涼的背景音樂中，學生深受感染。講解完《游子吟》這首古詩后，再組織學生談談自己對父母平時的態(tài)度，想對自己說些什么話等活動。學生積極發(fā)言，結(jié)合自身的情況表達了自己對古詩的理解。在熱烈的課堂氣氛下，教師不僅完成了教學任務，同時也促進了教師與學生的情感交流。

（2）實施啟發(fā)式教學

在教學活動中，教師要根據(jù)學生的個性特點選擇有效的教學方法。不管使用哪種教學方法，只要教學方法能夠?qū)W生進行啟發(fā)性教學，具有啟發(fā)式教學的基本特征，就都可以看作啟發(fā)式教學的教學方式。采用啟發(fā)式教學可以形成良好的課堂氣氛。例如，在課堂教學活動中，教師采用微笑提問、和諧的教學態(tài)度、生動有趣的教學語言，都有利于師生之間的相互溝通與情感交流，使學生感受教師的親切感，從而融洽師生感情。

2.利用游戲，活躍課堂氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。因此，教師將學習與游戲結(jié)合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)。獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設游戲要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式。恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我們常采用的游戲有以下幾種：

第一，找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等。讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”

第二，逛超市。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多 游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料。這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。

第三，猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

3.創(chuàng)設情境，營造課堂氣氛

教學情境的創(chuàng)造是課堂教學的關(guān)鍵內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，創(chuàng)設和諧的教學情境可以激發(fā)學生樂學、愛學的熱情，可以充分地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)能潛力，使學生進入學習佳境，讓學生成為學習的主人。語文本身就是一門具有優(yōu)美意境、陶醉人心的學科。在語文課堂教學中，教師要緊緊抓住語文學科的特點，采取多種教學手段和教學方式靈活進行教學，創(chuàng)設良好的教學情境。

（1）用靈活多樣的教學手段來創(chuàng)設良好的課堂氣氛

語文教學活動是富于變化、靈活多樣的。教師要充分發(fā)揮自己的智慧和能力，把教材中的重點與難點、課堂教學中的靈活因素發(fā)掘出來，采用靈活多樣的教學手段的教學方法，做到因材施教，因人而異;把教材與學生兩者有機結(jié)合，讓學生參與到教學活動中，對課堂教學充滿學習的熱情，從而順利地完成教學目標。

（2）用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。

綜上所述，在語文教學活動，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。