構建以學生為主體的小學語文高效課堂

唐素珍

摘 要：隨著我國教育改革的持續深化，小學語文教學也面臨著創新與變革，在素質教和新課改的提倡下，語文教師需要突出學生課堂主體地位，在教學中引入“生本理念”，在尊重學生的基礎上，優化教學方法和教學手段，打造突出學生主體的語文高效課堂，進而實現既定教學目標，提升學生的語文素養和綜合素質。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;學生主體

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0067-01

1.營造輕松課堂氛圍

以往的課堂教學以教師為主體，教學氛圍刻板嚴肅，導致學生容易出現緊張情緒，進而教學效率難以提升。同時，在被動接受的地位下，學生的求欲望、思維能力和創新意識也被抑制，對語文學習帶來負面影響。因此，教師要以“生本理念”為指導，為學生營造輕松的課堂氛圍，突出學生主體地位，實現被動學習到主動接受的轉變。

例如，在學習《美麗的小興安嶺》這篇課文中，教師要積極利用信息技術和多媒體技術為學生創設輕松課堂氛圍，通過展示小興安嶺的視頻和圖片，促使學生直觀而形象的領略其美景，加深對教材的領悟和理解。同時，其輕松的氛圍下還可以促使學生集中課堂注意力，主動的吸取和接受知識，在突出學生主體地位的同時，還激發其對語文學習的熱情和積極性。

2.挖掘教材情感因素

小學語文教材是經過我國相關教育專家精心編制而成，其中收錄的文章都具有較強的代表性，蘊含了豐富的文化價值、精神價值和情感價值。因此，教師在開展課堂教學中，要以學生為主體，對教材中的情感因素進行挖掘，促使學生在掌握知識的同時，感受文章蘊含的文化之美和精神之美，進而提升課堂效率。

例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文后，教師需要深入挖掘文章中富含的民族情懷和愛國主義，并且以此為切入點開展教學，培養學生的愛國精神和民族意識，為了國家發展和民族振興而努力學習;比如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文后，教師要挖掘其中潛存的道德意識和助人精神，引導學生在生活中和學習中以雷鋒叔叔為榜樣，規范自身的行為，養成樂于助人的好習慣。同時挖掘教材情感因素，不僅可以對學生開展潛移默化的道德文化教育，還可以吸引學生注意力，進而打造高效課堂。

3.加強師生課堂交流

受到應試思維的影響，小學語文課堂主要以教師為主體，采用灌輸式的方式開展教學，導致學生興趣缺乏、效率低下。同時，學生長期處于被動接受地位，也容易對語文學習產生厭煩和抵觸情緒，不利于教學活動的有序以及順利開展。因此，教師需要在突出學生主體地位中，加強與學生的課堂交流，尊重學生的個性化理解和觀念，給予學生表達和闡述個人觀點和空間和平臺，通過有效的互動交流，構建新型師生關系，提升課堂教學的實效性和互動性。

例如，在學習《跨越海峽的生命橋》這篇課文中，教師在開展教學之前，需要為學生布置相關問題，促使學生帶著問題去閱讀，即：生命橋代表了什么？這篇文章講述了什么故事？學生在聽懂問題后，帶著目的去閱讀，并且主動說出自己的答案，整個教學過程也是學生和教師的對話交流過程，教師作為教學的引導者和組織者，不僅可以掌握學生對課文的理解程度，還能夠激發學生的探究熱情和學習興趣，充分體現了學生的主體地位。

4.創新改革教學方法

先進而科學的教學方法可以提升課堂教學的針對性和有效性，教師需要結合教育事業的發展趨勢和當代小學生的心理特點，摒棄以往的固化教學思路，對教學方法進行創新和改革，調動學生參與課堂教學的熱情和積極性。同時，教師在創新教學方法中，還要注重對學生進行啟發和引導，讓學生成為語文課堂的主人。

例如，教師可以引入小組合作學習法，將班級學生分為不同小組，保證每個小組成員的學習能力和語文基礎相當，通過組內合作、組間競爭的方式，調動學生參與學習的熱情;比如，教師可以引入課堂討論教學法，提出具體問題組織學生進行共同討論，在討論中鍛煉學生的交流能力、思考能力和分析能力。

5.優化課堂教學評價

教學評價是課堂教學的關鍵組成部分，教師要充分認識教學評價的激勵作用，以強化目標、鞏固知識、發展興趣以及激發情感為基礎，采用鼓勵和表揚的語言開展正面評價，促使學生體會到語文學習帶來的成功感和成就感。同時，教師還要注重評價的動態性和即時性，當學生在課堂中具有精彩表現后，教師要及時給予評價，關注學生的點滴進步，發揮教學評價的激勵功能和導向功能，幫助學生樹立語文學習信心，進而提升課堂教學效率和質量。

總而言之，在素質教育背景下，語文教師需要加強教學創新，注重突出學生課堂主體地位，尊重學生的個性化觀點和理解，通過各種有效途徑打造高效課堂，夯實學生的語文基礎，實現學生人文素養和語文素質的均衡發展。

參考文獻

[1]王玉蘭.打造小學語文高效課堂的策略探究[J].中國校外教育，2018（08）

[2]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].赤子（上中旬），2015（03）

[3]唐波.論新課改背景下如何構建小學語文高效課堂[J].華夏教師，2018（10）

[4]張鳳霞.小學語文高效課堂的構建探究[J].課程教育研究，2018（08）