網絡環境下的初中英語教學思考

崔苗苗 寧家亮

摘 要：在信息化飛速發展的今天，社會在不斷前進，作為新世紀的英語教師，我們的教育教學思想、教育教學觀念也要不斷的更新，教學行為也要有所創新，只有這樣我們才能培育出更多適應社會，服務社會的有用之才。英語作為一種常用的國際語言，為我們通往世界提供了一個紐帶，成為了解社會的重要的工具。伴隨著新課改的不斷深入實行，英語的教學質量格外受到家長、學校、老師的關注，為此，作為一線的初中英語教師也在逐步摸索一條新的教學思路。和以往英語教學的差別是，網絡環境下的初中英語教學更具備開放性與靈活性，頗受初中老師與學生的青睞。

關鍵詞：網絡環境;平臺;英語教學;積極性;興趣

前言

我們正處在一個飛速發展的信息化時代，時時處處都被發達的網絡所籠罩著，不論是我們的學習還是工作，每一分、每一秒都離不開網絡。與此同時，這樣發達的網絡環境也給英語的教育教學提供了新了便利，在給青少年提供多元素學習平臺的同時，也給予青少年許多豐富的教育教學資源，讓青少年們可以借助網絡進行輕松地學習與交流。網絡環境下的英語教育教學所具有的得天獨厚的優越性，是任何教學形式所無法比擬的，它不但能夠提高青少年學習初中英語的積極性，而且也大大提高了教育教學的效率，可謂一舉多得。

一、充分發揮教師在英語教學中的主導作用，調動青少年學習英語的積極性

任何一科的教育教學離不開教師的教與學生的學，這是一個不可分割的雙邊活動。教師在整個活動中處于重要的引導地位，事實多次證明，以教師為主導，以學生為主體的教育活動，兩者是相輔相成的，互相支持的。教師的主導作用充分表現在要時刻提升自己的思想政治和業務能力，要忠于黨的教育事業，熱愛學生，誨人不倦，對工作兢兢業業，一絲不茍。與此同時還要兼備過硬的基本功，具有淵博的專業知識。對于一個合格的初中英語教師來說，要具備一定的聽說能力、課堂常用語、富于激情的朗讀、漂亮的板書和具有一定的簡筆畫、唱歌能力。還要擅長利用教育學、心理學的理論知識，依據不同學生的生理和心理特點，靈活機動的采用行之有效的教育教學方法、技巧，為學生解除在學習過程中所產生的心理阻礙，充分調動學生們的積極性和主動性，淋漓盡致地展現他們的主體作用。例如，在上課時，對學生提出的問題，我們首先要考慮問題的難易程度，還要隨時關注學生們的心理變化，提出的問題，面要廣，還有注意重復的面。讓學生們始終處于積極亢備的狀態，千萬不可落掉某一人。根據問題的難易度，來選擇不同的學生進行回答，讓每一個學生都有表現的機會，尤其是那些不敢開口，具有害羞心理的學生，要充分地為他們提供便利的條件，支持他們大膽講話。總之只有把學生的積極性調動起來了，讓課堂氛圍活躍起來了，才能夠吸引學生們注意力，激發他們學習的興趣，這樣，既能實現教師的主導作用，也能發揮學生的主體地位，二者巧妙結合，相輔相成。

二、憑借網絡環境，充分調動學生學習的積極性

學習的最大動力就是對所學的東西有著濃厚的興趣，興趣對于學生來說十分重要，它決定著一個人的學習態度、方法、方向。初中的英語教師如果想提高他們的學習成績，前提條件就是要大力培養他們對英語的學習興趣。網絡環境最大的便利在于，它為孩子們的學習提供了十分有趣的動畫、形象生動的視頻和樣式新穎的圖片，能夠很好的抓住學生的眼球，集中學生的注意力，從而達到激發學生們學習英語興趣的目的，對于英語教學來說，難點之一就是單詞很難記住，需要學生們不斷強化練習，死記硬背，在網絡發達的今天，作為英語教師可以充分通過網絡來改變這種陳舊的記憶方式。

比如，我們在教學七年級上冊英語《D like b》一課時，教者就可以依據網絡利用圖片、動畫的形式引領學生去記憶“tomato、Orange”等單詞，這樣做的好處在于不但讓學生輕松記住了單詞，而且還不容易忘記。

三、依靠網絡教學，培養學生自主學習能力

在新課改下，教師的課堂教學模式發生了變化，改變了傳統沉悶、枯燥的教學模式，取而代之是利用網絡技術進行的創新的教學模式，

充分發揮了學生的主體地位，注重教師的引領地位，賦予學生更多自由的空間進行有目的自主學習。這樣不僅開拓了學生的視野，還有利于教師與教師、教師與學生之間、學生與學生之間的互動、交流，也大大增加教師與家長之間的互動、交流。教師可以把學生的在校的學習情況及時反饋給家長，家長可以根據教師的反饋，和英語教師一起督促學生作業完成情況、口語練習情況等，這樣就為教師與家長搭建了一個非常好的交流平臺。英語教師就可以通過這個平臺，把每天布置的英語作業、制作的微課等，發到QQ群、微信群里，家長和學生可以通過教師發給的資料進行課前預習、課后輔導等，在學習中，如果遇到一些不理解、不明白的地方時，可以及時與教師本人進行溝通，這樣做的益處在于，學生可以不受時間和地點的束縛，把自己的學習情況第一時間反饋給教師，教師可以根據學生的實際情況，采取相應的措施，這樣的平臺也為那些膽小的、成績差的學生，提供了便利，因為通過網絡無須與教師面對面去溝通、交流，學生更放得開，從而更能充分調動他們學習的興趣，發揮他們的主觀能動性。

結論

作為一門外來語言英語，里面包含了許多的文化知識，但對于初中的學生來講，這些文化知識它們是從來沒接觸過的，很陌生。所以在學習的時候難免會出現這樣的、那樣的困惑，每每如此，作為初中的英語教師就可以利用網絡視頻、網絡動畫、網絡圖片等向學生展示他們的民風、民俗。這樣做的益處在于學生不僅更好的掌握書本知識，也大大拓寬了學生的知識面。合理、有效地利用網絡資源，就可以讓學生跨越因地域造成的文化之間的差異，讓學生學起來倍感輕松、愉快，這樣對課堂效率的提高就起到了積極的作用。

總而言之，隨著我國網絡技術的飛速發展，為初中英語的教育教學搭建了一個非常好的學習平臺和互動平臺，作為一線的英語教師，我們應轉變教學觀念，不斷充實自己的頭腦，不斷改進教學模式、教學方法，充分調動學生學習的積極性，只有這樣才能提高初中英語的課堂效率。

參考文獻

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