信息技術在中學地理教學中的應用

陳里武

摘 要：信息技術擁有強大的教學功能，具有很多的教學優勢。當教師能夠應用信息技術，把握住教學目標、考慮每一個地理教學環節、全面優化教學策略以后，便能將信息技術與地理教學真正結合，全面提高教育教學的效率。

關鍵詞：信息技術;地理教學;應用

隨著信息技術的發展，人類的生活和生產過程都正在發生有史以來罕見的變化。

信息技術，是融合了多媒體、通訊技術、傳感技術、計算機技術等一系列管理和處理數據信息的技術。如果能把信息技術應用到教學中，肯定能提高地理教學的效果。

一、應用信息技術改變學生的學習態度

在傳統的地理教學中，學生的學習態度非常被動。這與學生的學習認知不正確有很大關系。第一，學生覺得地理學習知識是抽象的，難以理解。第二，學生覺得地理學習的過程是枯燥的，比如在地理課堂上，教師經常花費很多時間給學生講理論知識，學生既無自已探索知識的機會，又沒有太多交流學習的機會，他們覺得學習的過程很無趣;第三，學生覺得他們正在被動的接受理論知識，學生覺得他們不能應用自已喜歡的方法學習，不能結合自已的特長學習、不能根據自己的層次來學習，這令學生逐漸失去了主動學習的想法。教師把信息技術與地理的學深度融合起來的目標之一，就是為了激發學生學習的自主性。

以教師引導學生學習“歐洲西部”為例。如果應用傳統的方法，教師便會給學生講述大量與西歐有關的現理論知識。而在信息技術的環境下，教師可以給學生觀看IPS立體地圖呈現軟件，讓學生自己去找歐洲西部在世界的哪里？學生必須通過學習理論知識來完成探索學習;當學生探索到“西歐”時，教師即時引導學生思考，“西歐”的經緯度是多少？學生如果要探索這個問題，必須自己去尋找相關知識。待學生對”西歐”有一定的理論知識以后，教師可以引導學生在課后一邊玩游戲，一邊閱讀理論知識，學寫地理小論文。比如學生可以以“西歐“的任何一個國家為案例，分析該國家的地理位置、氣候特點、當地特產和人文風情等。

教師在教學中，要以信息技術為工具，改變學生的學習態度、引導學生積累、總結、應用知識的能力，從而全面提高學生的地理學習水平。

二、應用信息技術重們全新的教學模式

傳統的地理教學，是以課堂的教學為主，以課外學習為輔。這是因為在傳統的學習環境中，學生在課外缺少教師的引導、缺乏學習資源、沒有交流環境的緣故。在信息技術環境下，教師把信息技術和地理教學深度結合的目標之二，就是應用信息技術建立一個課內+課外的學習平臺，使學生在課堂外也能自主學習。

首先，教師要建立一個虛擬化的學習平臺。教師可以應用網絡論壇、微信、微博、QQ群的方式建立學習平臺。在課堂前后，教師可以應用學習平臺向學生推送學習軟件，讓學生在課前課后自主學習知識;其次，教師要引導學生共同建立學習資源庫。教師鼓勵學生分享、交流、管理資源庫，從而進一步提高學生學習自主性。最后，教師還可鼓勵學生應用這個虛擬平臺組織學習、積極交流學習經驗，取長補短，這樣可以有效提高學生積極性。

教師要應用好信息技術的功能，通過平臺，把線上教學和線下課外整合學習結合起來，建之一個課內外一體的教學模式。利用全新的教學模式，可充分利用學生的課外時間，更加有效地學習更有用的地理知識。

三、應用信息技優化教師的教學策略

信息技術擁有強大的教學功能，具有很多優勢。教師只有充分認識它的功能，了解它的優勢，才能根據教學需求，制定最佳的教學策略。

1、應用信息技術優化地理教學的方法

如，以閱讀地圖為例，教師可引導學生應用終端沒備中的GPS導航來學習。教師可引導學生思考，現在學生在學校，要往鄉醫院去，方向是什么？學生需要從終端設置備給出的八個方位分辨一條正確的方位。在找醫院過程中，學生可學會辨認方位。教師可引導學生思考，GPS的地圖中，給了比例尺，現在GPS已給出了從學校到醫院的距離，能不能根據比例尺來計算，地圖中學校和醫院的直線距離是多少厘米？

信息技術提供了繪制地圖的軟件、GPS軟件、GIPS立體圖形呈現軟件。教師可充分利用這些工具，引導學生從實踐體驗出發，了解需要學習什么樣的知識，然而引導學生自主學習。

2、應用信息技術營造地理教學環境

有時，教學內容過于抽象，教師可利用信息技術，為學生營造直觀的學習環境，使學生樂于探索地理知識。

如，教師引導學生了解高原地區的特征，先讓學生觀看青藏高原自然環境的視頻，利用強烈的聲光和情景效果，吸引學生注意力，教師順勢引導：青藏高原有什么特點？學生經過挖掘，會發現青藏高原海拔特別高，那高聳入云的山峰讓他們印象深刻。學生會發現，青藏的空很稀薄，通過視頻看到，一些登山者有呼吸困難的跡象。學生還會發現，青藏高原冬季應該特別冷，因為山上的雪是終年不化的，冬季，藏民穿的衣服非常厚。

信息技術能多為課堂教學營造直觀們學習環境，教師在教學中，要應用信息技術把抽象的知識具體化、枯燥的問題趣味化，使學生探索知識過程成為充滿快樂的過程。

此外，人們利用信息技術開發了一系列的地理游戲、地理交互軟件，教師可以引導學生在課外利用這些游戲、軟件拓展學習，從而豐富了地理教學的內容。

現代化教育技術伴隨著課程改革的腳步，悄然走進了地理課堂，計算機與網絡技術與地理學科教學，二者的整合應用正在掀起了一場教育的革命;作為終身學習的中小學教師，我們必須走在改革和時代趨勢的前面。

參考文獻

[1] 《考試周刊》————————————華東師大地理教學周刊

[2] 《中國特色經濟地理學探索》————————————李小建