提高教學質量關鍵在于培養學生良好的學習習慣

凱依沙爾·托合提

提高教學質量是學校教育的生命線。學校的蓬勃發展和學校教職工感到職業幸福感，離不開學校教學質量的日益提高。對于部分生源質量差，學生沒有良好學習生活習慣的部分學校來說，提高教學質量比登山還難的一件事。教學常規過于形式化，重教學常規材料，輕教學實際效果的做法是阻礙教學質量提升的最大阻礙。不夠完善的教師管理制度，沒有辦法保證優秀教師的合理利益。不合理的獎懲制度使得教師逐步喪失自己的奉獻精神，學校工作變成為了完成而完成的任務。

目前我區農村高中部分學生學習基礎較差，沒有良好的學習習慣。喜歡被動去接受知識，對學習持無所謂的學習態度，學習內動力弱，學習目的不明確，學生克服困難迎難而上的能力差，學習依賴性大。沒有刻苦耐勞不斷提升自我的意志力。所以激發學生的學習興趣是我們目前提高教學質量的關鍵點。學校學生管理的合理性和人性化是吸引學生的最大亮點。如果學校師生關系機械化，語言暴力蔓延的情況下，對學生進行的教育很難有明顯的實際效果。

良好學習習慣的養成離不開幫助學生養成良好的學習生活喜歡習慣開始。要注重學生學習的每一個細節，做他們的良師益友。關愛每一名學生，做學生的引路人和讓學生一直往上爬的臺階。這樣，才能實現教學質量的不斷提升。

做好教學質量關鍵在于做好教育教學中的小細節。對于來自農村的孩子們來說得到良好的教育是改變他們命運的最好機會。在早讀和晚自習時讓他們安靜下來的唯一辦法是讓他們知道自己的無知和愚昧。讓他們在學習中找到學習的重難點，明確考點方向，調整學習方式方法。

定期進行單元測試，以考促學，保證課堂教學的針對性。讓學生在做題的過程中找到解題的成就感，培養學生的數學思維能力和數學核心素養。培養學生的發現問題，分析問題，提出問題以及解決問題的能力。讓學生學會合理安排時間，讓他們學會答題技巧。在設計本次單元檢測題時嚴格按照高考出題方式嚴格控制題目難易度，時間安排和分配。讓學生在規定時間內完成相關的題目。嚴格尊順教材重難點和知識點先后順序，難易程度。做到講什么考什么的考試要求。在監考過程中發現平時學習表現差的學生，尤其是那些上課時不認真聽講，晚自習時愛睡覺的學生在考試中的表現也不理想。考試中要嘛趴在桌子上，要嘛在做一些小動作分散自己的注意力。要嘛在草稿紙上亂寫亂畫。部分學習成績不理想的學生，雖然假裝很認真解答，但收卷子時發現其實他們什么都沒有寫，交了一份白卷。

通過今天調研和最后講評過程中深刻感受到學生在學習方法和考試答題技巧的缺失。在平時的教育教學活動中鼓勵孩子們努力學習，樹立他們的自信心。讓他們感受到只要用科學的方法進行努力學習，自己一定會實現自己心目中的理想。在講評過程中培養學生的審題能力和解題技巧，從而實現考試得分率最大化。所以教和學相結合，有效教學和教學活動時間相結合，教學和健康的評價體系相結合。只要這樣才能激發學生對數學的興趣，讓學生學會學習，在快樂的學習氛圍中實現自己的人生價值。

每個學校教育經常提倡提高教學質量。但總是沒有提到預期的效果。我們的教學質量為什么沒有明顯的提高呢？原因可能有很多，但總的來說有以下幾點：一是缺乏適合學生實際的繼續性教育。在現行的教學理念下，高中教學任務對學生來說比較的。大部分學生沒有具備高中數學所要求的知識能力。因此，課堂教學中很多老師一節課中沒有辦法完成教學任務。二是學生缺乏良好的學習習慣。大部分學生沒有主動預習和復習的習慣。大多數情況下學生等著老師給布置他們學習任務。教師布置完布置完任務之后，學生只是為了完成學習任務，而完成任務。三是教師課堂教學效率低，沒能充分激發孩子的學習興趣。沒有良好的課堂教學效率，很難保證良好的教學質量。如果老師是沒有能力組織好課堂教學，沒有保證高質量的一節課。那么，學生沒有辦法做到良好的學習效果。興趣是最好的老師，教師沒有辦法充分調動學生的學習積極性，很難做到良好的教學效果。所以教師設計每一節課時，充分尊重本節課教學特點和學生年齡特征以及學生興趣點，注重課堂教學有趣性，激發學生的學習興趣。從而實現最好的教學效果。四是提高作業質量，保證有效復習所學知識點。布置有效作業是保證有效課堂的重要環境。學習本質上就是以學生的學習效率為做自己的目的，沒有學生的有效復習，很難保證學生的學習效率。因此，學生的有效學習在整個學習活動中顯得很重要。提高作業效率，有效引導學生高效復習所學知識點，從而保證學生知識結構的進一步完善，知識能力的進一步系統化。五是優化學生考核體系，注重過程性評價和最終評價的有機結合。優化課堂教學評價體系，保證每一個學生在每一節課中有所收獲有所進步。面向每一個教育對象的實際情況，做到順利完成每一節課的教學任務能力要求的同時，充分注重學生實際接受能力，盡量用通俗的語言把抽象的數學知識具體化，讓學生有利于記住。注重過程性評價和最終評價的有機結合，引導學生學習活動和教師的教學活動的有效和有目的性的開展。設計命題統一思想，統一每一次最終考核難度，統一評價體系。才能找出差距，分出優劣之分，進一步完善教學活動，最終實現教學質量的進一步提高。

提高教學質量不是一個口號，它離不開教師的不斷奮進和學生持之以恒的努力。我們作為教師認清我們學生的實際知識結構，培養學生主動學習能力和數學學科核心素養。最終實現教學質量的提高。因此，制定任何一個制度時要考慮好它的合理性，它存在的必要性以及人符合性化管理的相關要求。制度的存在意義不只是懲罰，更多的是約束和鼓勵，從而規范從業人員職業言行。學生管理制度的合理性和人性化更能夠促進青少年健康成長。15-16歲的還自己已經基本形成了世界觀，人生觀，價值觀。對周邊的是事和物有自己的判斷力。嚴抓學生不良言行地糾正，引導學生養良好的學習習慣。從而，實現教育教學質量的跨越式發展。