靜物畫有聲

龍衣平

摘 要：靜物畫主要是創作者情感的交響曲，創作者一般以生活中常見的物品作為繪畫主題，在作品中體現創作者對生活的感想。在美術教學中教師引導學生欣賞美術畫作，嘗試讓學生分析靜物畫中的點、線、色彩等運用特點，引導學生思考不同的物品和不同的組合反映出來的不同意義。在美術教學中教師引導學生主動創作，提高學生的創作水準，促進中學美術教學向好的方面發展。

摘 要：靜物畫;中學美術;教學

靜物畫是指以相對靜止的物體為主要描繪題材的繪畫，獨立的靜物畫樣式出現在16世紀以后，在美術教學中教師引導學生欣賞畫作，體會作者在畫作中表達的情感，以及分別是用哪些因素表現出來的？學生在靜物畫的教學中，掌握構圖方法和造型過度畫法要求。在美術學習中逐步提高學生細節觀察的能力，提高學生的各方面基礎，促進學生全面發展。

一、運用繪畫要素分析作品，探討作品情感

在美術教學中，教師不僅要幫助學生提高繪畫技巧和能力，同時也要提高學生的欣賞能力，教師在教學過程中引導學生掌握繪畫要素，學會運用繪畫要素分析作品，在創作中感悟創作者的情感表達。學生在作品賞析中展開聯想，探討創作者在作品中的情感，逐步提高學生的審美素質。

在美術教學中，教師引導學生用簡單的話語對靜物畫進行概括，在課堂學習中仔細觀察靜物畫的要點，在教師的引導下學生逐漸學會運用繪畫要素分析作品，通過仔細觀察和對比，探索不同作品中所表達出的不同情感。繪畫要素包括點、線、形狀、色彩結構等等，將這些元素組合成一件完整作品的基本原理，包括多樣統一、比例、堆成和諧等等。學生在美術教學中學會從各個角度賞析靜物畫，在賞析中展開聯想，體會靜物畫的情感，明白靜物畫有聲的原因，在美術學習中學會比較物體體積大小，明暗的變化，用幾何圖示幫助學生理解畫面構圖的大致趨勢，引導學生說出不同構圖給人的不同感受，促進學生在美術教學中體會構圖和情感的變化。

二、運用構圖方法組織畫面，注意形象觀察

一副優秀的靜物作品通過形，色，質，光影，構圖和空間等造型因素來傳達情感，感動觀眾。教師在美術教學中引導學生仔細觀察靜物畫的構圖方法，學生在教師的引導中提高美術水平，仔細觀察繪畫作品的細節之處。在美術教學中學生選出自己喜歡的物品并因此為主題，觀察物品的形狀和細節，嘗試不同構圖擺放靜物，運用鉛筆或者鋼筆進行練習。

教師在美術教學中引導教學重點，在教學中以學生的學習狀態為主要出發點，學生與教師在美術教學中完美配合，提高美術課堂教學的質量與效率。在美術教學中教師向出示三幅靜物作品，其中包括水平線構圖，三角形構圖和四方形構圖，在課堂學習中引導學生仔細觀察三幅圖之間的不同之處，對比每一幅圖的鮮明特點并將其分類，在美術活動中提高學生細節觀察的能力，讓學生在學習中了解水平線構圖的特點并加以運用使畫面更加具有節奏感，運用三角形構圖的特點讓作品充滿靈活感，掌握四方形構圖特點，營造一種讓人樂意走進的空間效果，在美術學習中加深對景物構圖中物品擺放重要性的理解。在美術教學中教師引導學生仔細觀察靜物作品，讓學生理解均衡的重要性，在美術學習中教師充當引導作用，鼓勵學生在學習中占據主要地位，促進學生全面發展。

三、掌握造型過渡畫法要求，培養基本能力

在美術教學中教師引導學生學習繪畫技巧，理解“靜物畫有聲”的含義，在學習中逐漸培養學生本身的美術文化素養，掌握造型過渡畫法要求，在美術教學中引導學生積極發揮本身的才能，在美術活動中加強練習，培養學生繪畫的各項基本能力，促使學生能進一步掌握靜物寫生的基本步驟，使學生在美術活動中的表現能力得到充分發揮。教師在美術教學中通過示范講解等辦法，讓學生直接感受后進行美術練習，在美術活動中提高基本能力。

教師運用多媒體技術為學生準備充足的美術材料，在教學過程中引導學生加強練習，在美術練習中提升美術技巧，掌握造型過渡畫法的要求，提高學生的美術水準。通過反復練習培養學生的各項基本能力，學生將自己的作品與其他作品進行對比，仔細觀察自身的不足之處，在練習中取長補短。在教學中教師帶領學生進行寫生，在實踐中加深學生的情感理解，促進學生掌握美術知識。在教學結束后，教師利用多媒體技術將學生的作品匯總起來進行對比，發現學生在美術學習中的長處和優點，在美術活動中教師中肯地運用評價手段，以鼓勵的態度為主提倡學生在美術學習中更加主動，引導學生在美術學習中獲得更多的知識，為學生塑造健全的人格促進學生綜合全面發展。

總而言之，在美術教學中教師要以學生為主體，關注學生掌握靜物畫的程度，在學習中引導學生體會創作者是如何做到讓靜物畫有聲的。在美術教學中提高學生的繪畫技巧和欣賞水平，引導學生掌握構圖結構，讓學生運用直線畫出物體基本型，在美術教學生中將不同的繪畫作品進行對比，提高學生的各項能力，促進學生全面綜合發展。

參考文獻

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