淺談中學合唱團的組建訓練及教學的訓練方法

金靈

摘 要：在高中音樂藝術教育的組織和實施過程中，教師需要借助合唱藝術形式的應用對學生實施音樂藝術能力培養，并引領學生在合唱藝術的學習和體驗中有效實現音樂知識的掌握、音樂藝術能力的提升、合作品質的建立和音樂藝術素養的逐步完善。

關鍵詞：高中音樂;合唱團;訓練

俗話說：團結就是力量，而合唱團的組建就是以一種團結合作的形式進行音樂藝術展示的教育形式，也是高中音樂教育中十分重要的藝術教育形式之一。在高中音樂藝術教育中，教師需要結合學生的音樂藝術能力和素養組建出一支具備音樂學習興趣、擁有基礎音樂演唱能力和良好藝術素養的合唱隊伍，并借助專業化、科學化的合唱訓練方法帶領合唱團成員有效實現音樂藝術展示能力的提升和配合默契的逐步建立，進而促使學生在合唱藝術表演中積極展示團隊的藝術魅力，最終打造出一支熱愛音樂藝術、善于音樂表現、具備音樂素養的優秀合唱團隊。

一、合唱團的合理組建

首先，音樂藝術合唱團的組織是培養高中生音樂藝術感受能力、表達能力和審美能力的重要教育手段，也是激發學生音樂藝術活動參與興趣的重要引導方式。因此，高中音樂教師可以借助合唱團的組織和構建對學生實施引導，并借此引領學生在合唱團的參與中實現音樂知識的掌握、藝術能力的提升、合作精神的建立和高尚道德品質的建立。

其次，教師想要高效組織合唱團，就需要借助合唱團的合理組建加以分析，并借助合理的人員招收與聲部安排合理構建合唱團人員架構、科學配置合唱人員聲部安排，進而保證每一位參與合唱團訓練的學生都是熱愛音樂的，且都能夠在其聲部中積極發揮自己的音樂藝術能力。

（一）人員招收

大量的教育實踐證明30-60人的合唱團體量對于高中生合唱團而言是較為適宜的，因而筆者在校園中發布合唱團招新信息，鼓勵全校學生積極參與、踴躍報名。接著，經過短短三天的報名，筆者收到了很多報名信息。為了貫徹公平、公正的合唱團員選取原則，筆者與其他三位音樂教師分為兩組對參與報名的學生進行面試，并從所有報名者中選出60名學生組建合唱團。

同時，筆者為其他三位教師設定嚴格的音樂素養觀察步驟，要求其在第一次篩選中以自選曲目進行30S的試唱，并在學生的試唱過程中認真觀察其音準、節奏感、音色與表現力，進而在學生試唱完成中決定該生是否有機會加入合唱團;在第二次篩選中，由四位教師共同對剩下的85位學生進行考核，并借助視唱能力、樂理知識、表演經歷與水平等內容的進一步考核有效了解學生的音樂藝術能力，進而從中選取60名優秀的音樂藝術愛好者加入合唱團。

（二）聲部安排

當完成了合唱團成員的選取之后，筆者以二聲部的合唱組建形式為學生進行了合理劃分，并保證每一位學生都能夠在其所屬聲部當中積極發揮其音樂藝術能力：筆者借助每一位學生的音域、音質和音色對學生實施了科學、合理的聲部分配，并希望借此保證每一位學生都在合唱團中最大限度發揮自己的音樂才能。同時，在二聲部的合唱組織中，筆者請學生以高、低兩個聲部來進行未來的音樂藝術演繹，并借助基礎知識的教育和藝術訓練的實施亦步亦趨地幫助合唱團成員掌握合唱技巧、提升合唱藝術能力，進而在學生取得一定進步后嘗試以四聲部合唱形式加以藝術教育和訓練。

二、合唱團的藝術訓練

當音樂教師完成了合唱團的組織和構建之后，就需要帶領合唱團成員在嚴謹的藝術知識學習和藝術訓練參與中有效實現基礎合唱知識的掌握和合唱藝術能力的提升，并借此逐步幫助合唱團成員具備一名合格合唱藝術參與者應該擁有的能力與素養。但是，教師在這一階段的教育實施過程中切不可操之過急，而是應該循序漸進地帶領合唱團成員實現成長和進步、在夯實合唱基礎的前提上逐步提升學生的合唱藝術展示能力。

（一）發聲技巧訓練

首先，筆者在合唱訓練中借助音準與節奏訓練引領合唱團學生逐步實現良好音準把控能力的建立和音樂藝術節奏的掌握，進而幫助學生有效建立合唱參與的基礎;其次，筆者對學生實施體態訓練，保證學生在參與合唱訓練時可以有效控制自己的體態，并在此基礎上有效發聲，進而促使學生能夠在合唱參與中昂首挺胸，以丁字步保持穩定、優美的站姿;再次，筆者著力訓練學生的呼吸和發聲方式，進而有效幫助學生在胸腹聯合式呼吸法的應用中有效發聲、充分發揮自己的音樂藝術能力;最后，為了進一步提升合唱實施效果，筆者還借助共鳴的訓練組織學生借助頭腔共鳴的理解將其應用于合唱表演過程中，進而全面提升學生的合唱藝術技巧。

（二）合作默契訓練

當學生掌握了合唱的技巧和演唱方法之后，筆者就會借助實戰練習的組織引領合唱團成員投入到合唱曲目的練習實施過程中，并從易到難逐步提升學生的演唱能力、促使學生在單聲部訓練、四聲部合作訓練中準確把握自己的合唱位置與合唱技巧，進而與自己的同伴密切配合。最終，合唱團的學生們將會在持續性的合唱訓練中從情感、音樂配合等層面互相融合、互相了解，進而實現合唱默契的充分建立。

三、合唱團的活動參與

當合唱團已經具備了一定程度的合唱能力之后，教師就可以借助合唱活動的組織邀請合唱團進行參與，并借助藝術活動的體驗豐富合唱團成員的藝術經歷、建立其集體意識和個人自信，進而在合作演出、藝術欣賞中實現音樂藝術素養的有效完善。

（一）合唱活動展現能力

2011年，筆者引領學生代表京山一中參與教育局舉辦的美育節全縣中小學生合唱大賽，并引領學生在合唱中以《茉莉花》這首柔美、繾綣的音樂藝術作品展示大家對于自然的熱愛，最終取得了“最佳精神風貌獎”。同時，學生在合唱藝術活動參與中密切配合，積極借助筆者日常的教育引導知識投入到音樂活動的藝術展示過程中，最終在合唱實施中完美呈現了藝術作品、使在場的觀眾都感受到了歌曲中具備的美感。

（二）合唱活動完善素養

2018年，筆者帶領學生在京山一中文體藝術節文藝匯演參與中，學生們借助《我的我的祖國》不僅建立了相信自我、相信團隊的意識和素養，還在藝術展示和藝術欣賞中感受到了合唱藝術形式的魅力，建立了音樂藝術參與的積極性與熱愛祖國的高尚情操。

綜上所述，合作是展示力量的有效方式、合唱是展示藝術魅力的重要手段。因此，高中音樂教師需要借助合唱團的組織和構建為學生提供展示其音樂藝術能力的平臺，并借助多元化的藝術教育幫助每一位合唱團成員實現音樂知識的掌握、藝術能力的提升和合唱藝術素養的有效建立。最終，合唱團將會在教師的帶領和不斷進取中共同創造耀眼的音樂藝術成績，并在日積月累的藝術訓練中促使每一位合唱團成員都成長為藝術能力精湛、合作品質健全、藝術素養完善的優秀音樂合唱藝術愛好者。

參考文獻

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