利用運用手機拍攝技術，提高高三散文復習效果

馮英霞

摘 要：在我國信息技術與互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的當下，手機已經(jīng)成為人們生活當中不可缺少的重要電子設備，不僅可以豐富人們的業(yè)余生活，而且還能夠有效引導人們進行學習。在高新技術的發(fā)展當中，手機拍攝技術日漸強大，不僅清晰度越來越高，而且在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，還可以實現(xiàn)手機圖片、手機視頻傳輸。本文將針對手機拍攝技術在高三散文復習中運用的重要性進行分析，其目的是研究出手機拍攝技術在高三散文復習中運用途徑。

關鍵詞：高中語文;散文復習;手機拍攝技術

高中語文教學工作應該積極的踐行信息化教育工作發(fā)展趨勢，應該正確的認識到手機對語文教學工作的影響，充分利用現(xiàn)有的信息化技術資源，讓科技技術、手機電子設備為教學工作帶來發(fā)展契機。高三年級的學生們正面臨高考的壓力，高考是學生們?nèi)蘸蟀l(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，也是衡量學生們學習水平的節(jié)點。散文作為高考語文必考內(nèi)容，在高考語文試卷當中所占分值比例相對較大，也是高中語文復習的重點難點。在信息時代當下，高中語文教師應該正確看待信息化科技手段的重要性，利用學生們喜聞樂見的手機拍攝技術，讓傳統(tǒng)枯燥的散文復習教學煥發(fā)光彩，將學生們的潛能發(fā)揮到極致。

1、手機拍攝技術在高三散文復習中運用的重要性

1.1、有利于激發(fā)學生復習積極性

高三復習階段，因為每天會有大量的復習內(nèi)容需要學生們復習，很多復習材料和習題壓得學生們喘不過氣來，所以高三復習的整體氛圍是非常枯燥無味的。手機拍攝技術的可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高三復習課堂枯燥、沉悶的氛圍，在創(chuàng)新教學觀念的指引之下，讓學生們愿意積極主動的參與到散文復習當中【1】。手機拍攝技術作為一種現(xiàn)代科技，可以與計算機投影儀進行連接，這樣便可以將生動形象的視頻、圖片、音頻展現(xiàn)在復習課堂當中，利用生動有趣的形式讓學生們激發(fā)起自身全面的感官，緩解學生們心理壓力，并且讓學生們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文散文復習的觀念，在熱切、溫馨、歡樂的復習氛圍，強化學生們參與高三散文復習積極性。

1.2、有利于加深學生對知識的理解

客觀來說，高中散文教學知識相對較為復雜。散文表達方式分為：“敘事散文、抒情散文、說理散文”。不同散文表達方式又有各自知識點，拿敘事散文為例，敘事散文當中又涵蓋了：“報告文學、特寫、速寫、回憶錄、游記、傳記等”【2】。所以學生們在復習散文知識時，往往會出現(xiàn)困惑、不解等情況。但是利用手機拍攝技術技術手段，可以通過視頻拍攝的手段，將教師講課的視頻進行拍攝，學生們便可以不斷重溫和反復觀看教師課堂教學的內(nèi)容，有利于深入的幫助學生們理解教學知識。此外，手機拍攝技術還可以將教師們講授的重點難點通過拍照的形式進行拍攝，那么學生們便可以省區(qū)上課記筆記的時間，想要復習什么知識，直接通過照片打印的形式便可以直接進行知識復習，可以增加有效的聽課時間，為學生們省出更多的聽課時間，讓學生們更加深入理解復習知識。

2、手機拍攝技術在高三散文復習中運用途徑

2.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，充分發(fā)揮手機拍攝技術功能

在高中語文復習教學工作當中，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，將具備科學性、創(chuàng)新性的教學理念融入到高中散文復習工作當中。教師自身應該不斷提升手機拍攝技術使用技能，不僅要熟練掌握手機拍攝技術，而且還應該針對手機拍攝技術進行分析【3】。例如，“手機拍攝作品互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、手機拍攝作品打印”等技術，都需要教師考慮到并且掌握，有機融合到高中語文散文復習工作當中，最大程度利用手機拍攝技術資源，實現(xiàn)手機拍攝技術使用效率最大化。例如，在開展“高三散文復習”時，針對“散文的表達技巧”復習時，因為“散文的表達技巧”知識是高中散文教學工作的重中之重，所以為了讓學生們強化對“散文的表達技巧”的理解，教師應該充分的拓展手機拍攝技術的外延。將手機拍攝技術與互聯(lián)網(wǎng)傳輸技術進行緊密結(jié)合，將重點知識進行視頻錄制，將錄制好的手機拍攝視頻通過互聯(lián)網(wǎng)的形式傳輸?shù)健拔⑿湃骸q群”，學生們便可以利用手機來接受教師課堂講課視頻，及時針對自己遺漏的知識進行彌補。此外，學生們還可以將的手機拍攝的視頻保存到自己的手機當中，隨時隨地的來復習知識，夯實自己對散文知識的記憶。

2.2、創(chuàng)新復習手段，強化學生文學感知力

散文是作者主觀意識的表達，借助情與景、情與理、情與神的融入，實現(xiàn)“形散神不散”的散文特質(zhì)。所以，在散文當中并無嚴謹?shù)奈恼聵嫵尚问剑嗟膭t是蘊含在細枝末節(jié)當中的作者情感。為了幫助學生們準確的把握散文當中所蘊含的情感、引導學生強化自身文學感知能力，教師便可以借助手機拍攝技術的形式，引導學生們以視頻形式，結(jié)合相關的情境、場景、事件對散文當中所詮釋的情感進行表達。例如，在開展《荷塘月色》復習時，教師便可以結(jié)合《荷塘月色》這一散文的情境，將“荷塘”與“月色”的情境，利用手機視頻投屏的形式投射到多媒體設備當中，引導學生們?nèi)谌氲竭@一視頻情境當中，使學生們在荷香、清風浮動、幽蘭月色、蛙鳴悠悠當中全身心的感受作者的情感。創(chuàng)新傳統(tǒng)枯燥的復習形式，將創(chuàng)新性的手機拍攝技術融入到復習課堂當中，讓學生們在特定的情境當中，強化文學感知能力、更加深入體會散文的情與景、情與理、情與神。

3、結(jié)束語

總而言之，手機拍攝技術作為一種創(chuàng)新性、先進性的教學手段，可以為高中散文復習教學帶來發(fā)展與創(chuàng)新契機。積極將手機拍攝技術融入到高中語文散文復習當中，不僅可以激發(fā)起學生們復習積極性，而且還可以強化學生們對散文知識的理解能力。在實際開展高中語文散文復習的過程中，教師應該結(jié)合學生們的實際情況，最大程度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，強化自身信息技術水平，挖掘手機拍攝技術效率最大化。此外，還應該創(chuàng)新傳統(tǒng)復習手段，利用手機拍攝技術開展情境創(chuàng)設，引導學生們強化自身的文學感知能力，強化對散文知識、作品情感的理解，強化學生們的散文復習質(zhì)量。

參考文獻

[1] 紀順. 基于群文閱讀的高中散文復習——以“聽雨”主題散文教學為例[J]. 學語文，2018（4）：58-59.

[2] 徐影. “三真”活動打造高效課堂——細說高三語文散文復習教學[J]. 作文成功之路（中），2014（3）：47-47.

[3] 史厚猛. 把握高考散文閱讀的六個關鍵點[J]. 語數(shù)外學習（高中版上旬），2014，14（2）：80-82.