試談初中語文教學中的幾點技巧

章富再

摘 要：在初中語文教學的過程中，教師主要任務就是提高學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。但如何科學、有效的提高他們的學習興趣，培養他們的自主學習能力，是當前語文教師最為關心的問題。而多元化教學法是現代應用最為普遍的一種方法，它對于調動學生的積極性有著非常顯著的作用。基于此，本文主要就多元化教學法在初中語文教學中的應用策略進行了探究，望可以有效提高初中語文課堂的教學質量。

關鍵詞：初中語文;教育教學;多元化

前言

目前，初中語文教材的內容相對較多，且語文教材中的知識點也比較繁雜。所以，如果教師依舊采用單一的方式的進行課程教學活動，那么便會讓學生產生厭煩心理，不愿意在進行課程的學習活動。而借助多元化的教學方法進行教學活動，便可以有效改善這一情況，進而在此基礎上，可以充分調動學生學習的熱情，提高學生學習的效率。

一、多元化教學法的特點

（一）培養學生的自主學習能力

在日常教學過程中，教師借助多元化的教學方法可以有效調動學生的學習興趣，培養學生的語文知識的自主學習能力。在教學中，教師可以借助多元化的教學方法，啟發學生思維，讓他們可以所學的語文知識應用到實際生活中，從而在此基礎上，增進學生對文章內容的理解，進而有效提升學生的學習效率。

（二）豐富語文課堂教學內容

隨著科學技術的進步，以及互聯網絡的發展，多元化教學不斷深入當前初中教育體系。尤其是對于初中語文學科來說，它可以靈活運用多媒體視頻、圖片的形式進行補充教學。以此來增加課堂教學的趣味，豐富語文課堂的教學內容。如在學習散文時，教師可以通過多媒體的方式向學生介紹作者的身世以及創作的背景，并借圖片、音樂等形式來豐富課堂的內容，以此來幫助學生更好的理解文章內容。

（三）拉近師生之間的關系

在當前初中語文教學過程中，部分教師依舊采用傳統的教學方法進行教學活動，即只是注重教材內容的講解，而忽視了學生的實際接受程度，從而使得課堂教學氣氛太過于嚴肅，學生的學習興趣較低。且它在一定程度上也影響了師生之間的關系。那么為了解決這一情況，教師便可以利用多元化教學法進行教學活動，以此可以有效豐富教師的教學模式，拉近師生之間的關系，進而在此基礎上，激發學生的語文學習的興趣，促使其主動地進行學習活動。

二、多元法教學法在初中語文教學中的應用策略

（一）教學手段多元化

興趣是學生進行自主學習的重要前提，同時也是激發學生自主參與課堂教學的活動重要保證。所以，在借助多元化教學法進行初中語文教學時，教師可以借助多媒體的方式進行教學活動，以便可以有效豐富課堂教學的形式，提高課堂教學的趣味性。從而可以在此基礎上，提高學生的學習興趣，增進學生對文章內容的理解。但是需要教師注意的是，在借助多媒體講解課文時，要有新意，避免因為俗套而無法發揮出教學的效果。

例如：在學習人教版語文教材《貓》這一課時，在課堂上，教師不能讓學生直接通過多媒體了解文章內容，而是需要借助導入的方式，在調動學生學習興趣的基礎上，再借助多媒體視頻、音頻的形式增進學生對文章內容的理解。如在學習此課時，教師可以先以問題的形式為導入，吸引學生的注意力。教師可以向學生提問：大家都喜歡動物嗎？學生說：喜歡。教師接著問：那大家都喜歡什么動物呢？有的學生說：兔子;有的學生說：小狗;還有的學生說：小貓。然后教師可以接著說：那么老師就讓大家來猜一種動物：八字須，往上翹，說話好象娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。在教師說完之后，學生便積極的進行了談論，不一會，便有學生說：是小貓。教師在給予他肯定的同時，要繼續問學生：大家了解貓嗎？要如何以文字的形式描寫自己的貓呢？下面一起來看看此篇文章筆下的貓是什么樣的吧。之后讓學生閱讀一遍文章，并在他們閱讀完之后，借助多媒體的視頻、音頻形式讓他們形象的觀察貓。以此讓他們對貓這種動物可以有一個形象的認識，進而可以理解文章所表達的含義，促使其可以掌握更多的語文知識。

（二）引導學生進行探究學習活動

自主探究能力是初中生必備的能力之一，所以在初中語文教學過程中，教師要注重引導學生進行探究學習活動，并利用多元化教學法開展教學活動，以便可以提升他們的自主探究能力。進而讓他們通過參與教學活動，有效提高他們的學習效果。

例如：在學習人教版語文教材《鄧稼先》這一內容時，教師可以先讓學生閱讀這篇文章，然后在引導學生仔細分析這篇文章，并組織學生對文章內容進行探討，以此來轉變學生學習思維以及學習方式，增進他們對文章內容的理解，同時還可以讓學生學習到熱愛祖國、無私奉獻的優秀品質。從而在此基礎上，有效實現多元化教學，提高語文課堂教學效果。

綜上所述，在初中語文教學中，科學、合理的借助多元化的教學方法進行課程教學活動，對于打破傳統教育模式的束縛，調動學生學習積極性，提高他們的學習興趣有著極其重要促進作用。所以，教師要在教學中注重多元化教學方法的運用，以便可以在此基礎上，有效提高學生的學習效率。

參考文獻

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