農(nóng)村初中生英語閱讀能力的提升對策研究

付淑蘭

摘 要：在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最為重要性的部分，而且學(xué)生的英語閱讀能力也是初中英語考試中重點(diǎn)的考查部分，因此在當(dāng)前存在英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而為初中生未來良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而對于當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生和一些城市初中學(xué)生進(jìn)行對比，存在普遍閱讀量少而且閱讀速度慢的情況，而且理解能力也相對較弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一直處在被動(dòng)閱讀中。而為了更好的提升農(nóng)村初中生英語閱讀能力，教師必須要重視英語教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提升農(nóng)村初中生的英語閱讀量，為學(xué)生制定完善的教學(xué)策略，從而為初中生綜合水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語閱讀;能力培養(yǎng)

大家都知道英語學(xué)習(xí)中的兩大能力：一是英語聽說能力、二是英語的閱讀能力。而英語閱讀能力的培養(yǎng)是廣大英語老師的教學(xué)難點(diǎn)，更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其相對于農(nóng)村的初中生而言，他們一方面英語的基礎(chǔ)薄弱，一方面受學(xué)校和社會(huì)環(huán)境各方面的限制，接觸和鍛煉英語閱讀的機(jī)會(huì)又少，所以研究閱讀策略訓(xùn)練對提高農(nóng)村初中生英語閱讀能力已經(jīng)迫在眉睫。

一、農(nóng)村初中生英語閱讀現(xiàn)狀

1.農(nóng)村初中生相對于城市學(xué)生英語底子薄、基礎(chǔ)差。英語閱讀是一個(gè)對英語水平的綜合性考察，對學(xué)生的詞匯量、英語的語法等都有要求，而且在考試中占有很大的分?jǐn)?shù)比例，農(nóng)村初中生在考試中往往不能夠取得理想的成績，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，這應(yīng)該引起我們的重視。

2.農(nóng)村初中的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較落后，老師的教學(xué)方式相對于城市來講也有些落伍和單一;校內(nèi)與校外的英語教學(xué)資源十分有限，學(xué)生課后的閱讀資料和閱讀訓(xùn)練也是無法保證。閱讀水平就很難提高了。

二、農(nóng)村初中生英語閱讀策略培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1.培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀的興趣

首先我們從思想方面進(jìn)行入手：在農(nóng)村的初中學(xué)生有一部分屬于是對英語學(xué)習(xí)既沒有興趣，更沒有什么熱情，所以我覺得如果想要提高他們的閱讀能力，提高學(xué)生的英語成績，一定要先想辦法培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語：

（1）結(jié)合學(xué)生的日常生活中一些和英語有關(guān)的元素;比如說，先教會(huì)學(xué)生用一些簡單的英語向別人介紹自己或者是父母，“This is my father”這是我的爸爸、“This is my mother”這是我的媽媽;易懂好理解，慢慢的學(xué)生就會(huì)改變對英語的態(tài)度，無形之中還可以提升學(xué)生的自信心。順便再利用這兩句英文教一下學(xué)生里面簡單的句式、語法。從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生有了對英語興趣之后，再依據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇一些詞匯量小、語法簡單的趣味小故事讓他們來閱讀，由易到難，由淺入深地轉(zhuǎn)化與過度，從而達(dá)到讓學(xué)生喜歡閱讀、愿意閱讀的目的。學(xué)生光有學(xué)習(xí)英語的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要有良好的英語閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣

據(jù)相關(guān)的資料顯示，目前農(nóng)村的初中學(xué)生，英語學(xué)習(xí)能力差，英語考試成績普遍比較低，主要是由于英語閱讀能力低下造成，而且?guī)缀踹@些初中學(xué)生都沒有良好的英語閱讀習(xí)慣，更沒有自己系統(tǒng)的方法去做閱讀理解題目。當(dāng)初中學(xué)生在完成生詞較多的閱讀文章時(shí)，就不能到在有限時(shí)間內(nèi)掌握、理解。學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)也不注意單詞的記憶、詞匯積累，不良的英語閱讀習(xí)慣最終影響了他們的學(xué)習(xí)能力。所以說，良好的英語閱讀習(xí)慣對于農(nóng)村初中學(xué)生至關(guān)重要。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成的，必須要經(jīng)歷一個(gè)漫長而且困難的過程。我們可以從以下幾點(diǎn)逐步地來進(jìn)行。

（1）強(qiáng)化學(xué)生英語閱讀過程中查閱、記憶生僻單詞的意識(shí)，慢慢積累自己的詞匯量，打下好的閱讀基礎(chǔ)。

（2）設(shè)定時(shí)間的閱讀方式，進(jìn)行練習(xí)閱讀速度的練習(xí)。這個(gè)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)、合理地安排學(xué)生閱讀理解時(shí)間，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須完成的閱讀目標(biāo)。

（3）農(nóng)村初中學(xué)生在進(jìn)行英語的閱讀理解的時(shí)候，很多人習(xí)慣于對文章的每個(gè)單詞甚至語法進(jìn)行琢磨，態(tài)度端正但缺乏靈活，從而浪費(fèi)了很多時(shí)間。這樣對于全篇文章的理解而言是沒有好處的，還浪費(fèi)了寶貴的文章閱讀時(shí)間。所以我們要培養(yǎng)這些學(xué)生學(xué)會(huì)整體閱讀，整體閱讀是現(xiàn)代閱讀中最主要的方法，它不要求學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的每一個(gè)單詞，也不需要學(xué)生逐字逐句的理解，只是通讀全文，簡單地了解這篇文章講述什么就行，對于全文的理解，不用閱讀多么仔細(xì)，只要學(xué)生們能基本了解文章大概意思即可。

（4）因?yàn)橹形鞣轿幕旧砭痛嬖谥^大的差距，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就會(huì)因這種文化差異存在理解上的困難。想提高英語的閱讀理解，就要讓農(nóng)村初中學(xué)生了解英美文化，擴(kuò)大知識(shí)面。

三、教會(huì)農(nóng)村初中學(xué)生正確的英語閱讀方法和技巧

這個(gè)階段的英語閱讀培養(yǎng)也到了最后的關(guān)鍵階段，要求也更高，現(xiàn)在結(jié)合英語閱讀的三種形式講講這個(gè)策略。我們知道英語的閱讀分精讀、泛讀和快讀三種形式，每一種形式各有它的含義及使用范圍：

1.英語系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識(shí)的掌握要通過精讀來實(shí)現(xiàn)，精讀重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在閱讀英文時(shí)對文章中的關(guān)鍵單詞、短語或句子進(jìn)行標(biāo)記，便于對自己的閱讀提供有價(jià)值的信息。

2.泛讀，顧名思義就是大概地進(jìn)行閱讀。但是泛讀要求學(xué)生的詞匯量必須豐富、分析歸納能力要強(qiáng)。一個(gè)學(xué)生如果泛讀能力得到很好的培養(yǎng)，在未來學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)相對容易點(diǎn)。也會(huì)對學(xué)生的整體閱讀水平有很大地提高，因此應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生的泛讀能力，讓學(xué)生形成良好的語言功底。

3.快速閱讀，學(xué)生想要在英語考試中取得理想的分?jǐn)?shù)就要學(xué)會(huì)快速閱讀，它要求學(xué)生在閱讀過程中能夠迅速的從文章中提取出有效的信息，并從這些有限的有效信息中掌握文章意思;得到試題的答案，學(xué)生能夠迅速有效地從文章中獲取重要信息的能力也是初中英語學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累、鍛煉的過程，它需要老師在平時(shí)在教學(xué)過程中從各個(gè)方面科學(xué)、合理地一步一步教學(xué)、引導(dǎo);對學(xué)生不斷地進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，只有這樣才能把農(nóng)村初中的英語閱讀能力提高上去。

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