中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)探索

牟小萍 尹葉秀

摘 要：實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能實(shí)踐的重要載體，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的主要特征。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持把人才培養(yǎng)作為首要任務(wù)，圍繞專業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)崗位核心技能，著力提升實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、實(shí)習(xí)產(chǎn)品與市場(chǎng)需求相對(duì)接，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地;職業(yè)院校;文化建設(shè);校園文化

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的主要特征之一。因而，中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要。職校學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，面對(duì)與校園文化迥異的企業(yè)文化氛圍，很難立馬從學(xué)校學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變到企業(yè)員工的角色。加之企業(yè)人際關(guān)系復(fù)雜、學(xué)生心理思想不成熟、職業(yè)目標(biāo)不明確，學(xué)生難以適應(yīng)一線工作崗位和就業(yè)市場(chǎng)的需求，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長(zhǎng)。究其原因，中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中創(chuàng)新意識(shí)不夠，只重視硬件環(huán)境建設(shè)與企業(yè)技能培訓(xùn)，不重視軟環(huán)境建設(shè)和學(xué)生心理素質(zhì)輔導(dǎo)，缺乏將校園文化與企業(yè)文化的有效融合。因而，在以就業(yè)為導(dǎo)向成為當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景下，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)如何適應(yīng)就業(yè)的要求，如何與企業(yè)文化融合對(duì)接，已是擺在職業(yè)院校面前的重要課題。

一、企業(yè)制度與校園規(guī)章融合

一直以來(lái)，情感管理與制度管理是管理的主要形式。學(xué)校以育人為己任，注重情感管理。企業(yè)以生產(chǎn)為主業(yè)，注重制度管理。實(shí)際中，情感和制度應(yīng)當(dāng)合二為一。提倡以人為本，要以德服人、以情化人，才能使管理制度更加順利地執(zhí)行貫徹下去。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校要重視職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，提升實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)氛圍，以真實(shí)職業(yè)環(huán)境為目標(biāo)，把實(shí)訓(xùn)基地包裝成企業(yè)生產(chǎn)車間，突出企業(yè)文化，通過(guò)綜合運(yùn)用標(biāo)語(yǔ)、圖板、產(chǎn)品、學(xué)生作品等形式，宣揚(yáng)企業(yè)精神、價(jià)值觀念、文化特色，讓枯燥單調(diào)的廠房和設(shè)備鮮活起來(lái)，使各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)有創(chuàng)新、有特色。積極引進(jìn)企業(yè)整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)等8S考核制度，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)紀(jì)律和操作規(guī)則的嚴(yán)格，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、企業(yè)文化與校園文化融合

（一）重塑理想信念，堅(jiān)持立德樹人

企業(yè)文化作為一種企業(yè)內(nèi)部管理的重要名片，其作用在于幫助管理者約束員工，激發(fā)企業(yè)員工努力工作的熱情。企業(yè)文化體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中，這種管理要求人們具有質(zhì)量意識(shí)、效益觀念、團(tuán)結(jié)精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。中職校園文化與企業(yè)文化無(wú)縫對(duì)接，能有效促進(jìn)中職生對(duì)社會(huì)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)，糾正他們認(rèn)知上的偏差。企業(yè)文化中責(zé)任意識(shí)、拼搏精神等積極因素，能幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和責(zé)任感。

（二）親歷生產(chǎn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生直接參與頂崗實(shí)習(xí)，在接觸企業(yè)以及企業(yè)文化的過(guò)程中，親身體會(huì)到企業(yè)之間、企業(yè)人才之間激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。優(yōu)秀的企業(yè)文化，形成于長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活環(huán)境，包羅企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等為人處世之道。學(xué)生切身感受專業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所發(fā)揮的巨大作用，充分體驗(yàn)到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力與社會(huì)責(zé)任，清醒認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)的中職生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中是很難脫穎而出，從而自覺(jué)地樹立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（三）鍛煉社交技能，增強(qiáng)適應(yīng)能力

迅速適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)生活環(huán)境，是用人單位對(duì)新入職員工的普遍要求。事實(shí)上，很多剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并不一定沒(méi)有勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的社交素質(zhì)，無(wú)法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置。所以，中職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必備的專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的能力，并在社會(huì)和企業(yè)中獲得生存發(fā)展的能力。中職教育應(yīng)該為學(xué)生提供更多走向社會(huì)、深入企業(yè)的機(jī)會(huì)，去感受企業(yè)嚴(yán)格剛性的管理制度和近于苛刻的紀(jì)律要求，有效地鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力，幫助他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位。

三、企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)融合

（一）生產(chǎn)與教學(xué)相融合

為了使實(shí)訓(xùn)基地貼近生產(chǎn)和管理一線，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中按照專業(yè)崗位的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中參照企業(yè)管理結(jié)構(gòu)和崗位設(shè)置等，把學(xué)生當(dāng)做工人對(duì)待。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)明時(shí)間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和生產(chǎn)操作流程上崗，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地與企業(yè)生產(chǎn)車間相融合，學(xué)生實(shí)訓(xùn)與員工生產(chǎn)相融合，教師教學(xué)與師傅指導(dǎo)相融合。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)秉持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的精神，把社會(huì)作為生活課堂，把企業(yè)作為生產(chǎn)場(chǎng)所，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、雙師輔導(dǎo)等形式，提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）工廠與校園相融合

要實(shí)施真正的校企結(jié)合，構(gòu)建具有專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)基地文化，必須在辦學(xué)過(guò)程中全方位地實(shí)施校企合作。其一，定期邀請(qǐng)企業(yè)講師到校宣講企業(yè)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。其二，定期組織學(xué)生到企業(yè)感受生產(chǎn)文化，熟悉企業(yè)生產(chǎn)管理的真實(shí)環(huán)境，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成自覺(jué)服務(wù)社會(huì)化大生產(chǎn)的意識(shí)。其三，定期學(xué)習(xí)社會(huì)管理制度文化，將教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，使師生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，營(yíng)造完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。

綜上所述，由于中職學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要吸收、滲透更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入實(shí)習(xí)教育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育。實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)文化互動(dòng)與融合，能促進(jìn)中職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提升，使其真正明白企業(yè)需要什么樣的人才，自身到底應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。這些措施，能有效提高他們進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間，從而使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。

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