關于提高初中歷史課堂教學質量的研究

李秀萍

摘 要：對于初中生來說，初中歷史是他們接觸系統的歷史學習的最初階段，因此，在這一時期，一定要培養起對歷史學習的興趣和熱愛，只有這樣才能在以后的歷史學習過程中更加的積極主動。培養學生的歷史學習興趣教師的作用是非常重要的，教師要立足于學生的身心發展特點，以學生感興趣的關鍵點為基準進行課堂教學的組織何安排，當然，也要依據核心素養對自身在教學中存在的問題進行改進。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;質量

引言

歷史是一門兼具邏輯性思維和史學思維的學科，對于歷史的學習，許多學生都表示有一定的難度。但事實上，只要能夠對歷史知識的建構和歷史邏輯的分析有一個明確的認識，歷史的學習也并不是一件難事。隨著核心素養的提出，教師的教學方向以及學生的學習目標都要做出一些改變，這種改變使得歷史學科的深度和廣度都不斷的拓展，對學生學習能力的要求也愈加深刻。在這樣的背景下，對于如何提高學生歷史課堂教學質量，本人依據個人多年教學經驗有幾點建議，希望能為廣大一線教師的教育教學工作提供一些參考。

一、提高初中歷史課堂教學質量的意義

提高初中歷史課堂教學質量已經成為了時代發展的必然趨勢，對于學生來說，課堂教學是非常重要的一部分，在課堂教學的過程中，能夠通過系統有組織的學習，全面地培養起學生的歷史思維和史學觀念，如果在此過程中，教師能夠加以有效的影響，那么學生的學習效果就會得到事半功倍的增強。提高初中歷史課堂教學更有助于讓學生對歷史相關的知識有更明確的了解，對中國的發展乃至世界的發展脈絡有一個清晰的認識，從而站在歷史發展的的角度上來思考問題。

二、初中歷史課堂教學質量提升的策略

通過上面的介紹，我們知道初中歷史課堂教學質量的提高是必須的，隨著新課程改革和素質教育的提出，提高初中歷史課堂教學的質量也產生了一些新的策略，依據個人的教學經驗，在本文主要從以下四點展開介紹。分別是：充分的發揮學生的主體地位。將歷史與現實有機結合，激發學生學習興趣。發揮家國主義情懷在歷史教學中的作用。將多元化的教學方法引入到課堂教學中，使課堂形式更加的靈活。

（一）充分發揮學生的主體地位

素質教育提出一切為了每一位學生的發展，這就要求教師在課堂教學中充分地關注到學生，要發揮學生的主體地位，從而實現教師主導和學生主體規律的結合，發揮課堂教學的作用最大化。為了充分的發揮學生的主體地位，在課堂教學中，教師可以通過課本中的知識創設一個小的情境，讓學生在其中進行多方參與，從而實現課堂內容的豐富，也能夠讓學生通過參與正確的發揮主體地位，加強對教學內容的了解。此外，教師也可以通過小組討論解決歷史問題的形式來發揮學生的主體地位。

（二）將歷史與現實有機結合，激發學生學習興趣

其次，教師在課堂教學中要注意將歷史與現實有機結合，更好地激發學生的學習興趣。現代的發展是站在歷史的發展之上的，因此，作為初中歷史教師，在教學過程中一定要努力的將歷史與現實進行結合，找到歷史與現實之間的聯系，把當代社會中的事物與現象用歷史的角度進行分析，這樣更有助于幫助學生理解歷史，愛上歷史。將歷史與現實有機結合，也能夠增加學生對歷史知識的了解，由于歷史是在過去切實發生過的，具備一定的現實性，但是，由于時代的不斷發展變化，歷史與現實也有著巨大的差別，因此，教師要注重歷史與現實的有機聯系，將歷史與現實結合起來進行教學。

（三）家國主義情懷在歷史教學中的滲透

此外，在歷史教學中，教師也要關注到家國主義情懷在歷史教學中的滲透，家國主義情懷，能夠讓學生在學習中國歷史的基礎上培養起民族自信心和自豪感，從而達到素質教育中對學生進行文化教育的目標。對于家國主義情懷的滲透，教師可以將中國傳統的優秀人物和杰出人才的事跡講授給學生，當然，在人物的選擇時，教師要注意人物的正面影響，在講授過程中，教師要做到對人物進行客觀公正的分析和判斷，站在發展的角度上對歷史人物作出評析。將家國主義情懷滲透到歷史教學中，也能夠促進學生歷史學習積極性的提高，在當代社會，家國主義情懷更體現為對學生社會主義核心價值觀的教育，從而真正的實現教學的教育性功能。

（四）將多元化的教學方法引入到課堂中

最后，教師要善于將多元化的教學方法引入到課堂中，使用多元化的教學方法，能夠極大地豐富課堂內容，使課堂教學更加的有效，這需要教師在備課階段對教學內容有深刻的了解也要對學生的客觀實際以及教學方法有明確的認識，能夠采取正確的方法來組織教學。

三、結語

提高初中歷史課堂教學質量是新課程改革背景下的必然要求，作為初中歷史教師，不僅要注重知識文化的傳授，也要關注到史學觀念和家國主義情懷在歷史教學中的滲透，讓學生通過初中階段的歷史學習，能夠達到提高基本文化素養和歷史能力的目的。

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