探究如何在科學探索活動中促進幼兒創造性發展

蔡憲英

摘 要：幼兒教育對人的一生具有十分重要的影響，在組織幼兒進行科學探索活動過程中，教師要充分發揮出引導者的作用，在探索活動過程中，要為幼兒設計科學合理的問題，通過問題帶動幼兒思考，促進幼兒創造性發展，同時要給予幼兒及時的肯定與鼓勵，激發幼兒的探索欲望，通過逐層遞進的引導方式，培養幼兒的自主探究能力，更好的實現幼兒創造性發展。

關鍵詞：幼兒;科學探索;創造性

幼兒對外界充滿了好奇心與探索欲，他們對周圍一切新鮮的事物都有濃厚興趣，與此同時，幼兒時期正是幼兒心智發展的關鍵階段。因此，在幼兒教育的過程中，可以通過科學探索活動促進幼兒創造性發展。幼兒教育工作者是幼兒科學探索活動的主要實踐者，要遵循幼兒的成長規律，對幼兒進行科學啟蒙教育，培養幼兒的探索精神，從而促進幼兒創造性發展。

1.通過問題，帶動幼兒思考

教師在引導幼兒進行科學探索活動的過程時，要為幼兒設計巧妙的問題，引導幼兒進行思考，為幼兒創造自主思考的機會，激發幼兒對科學的探索欲望，避免直接將正確答案告知幼兒的教學方法。教師可以考慮從直接信息問題與無限時間問題兩方面入手，引導幼兒逐漸適應教師在科學探究過程中的提問環節，以循序漸進的方式進行科學探究。例如，在組織大班幼兒對磁鐵進行科學探究的時候，教師可以讓幼兒先從教室中尋找磁鐵能夠吸住的東西，這樣的問題，幼兒直接就可以理解，與幼兒的生活息息相關，通過短時間的思考，幼兒能夠給出答案。為課堂的進一步深入做準備，接著教師可以提出更進一步的問題，思考磁鐵能夠吸住的東西都是什么材料制成的。這樣一來，可以快速引出活動的主題，引導幼兒逐漸進入學習情境中。帶有趣味性與創造性的提問方式，能夠引導幼兒積極主動的參與到活動中，感受活動的樂趣，激發幼兒的探索欲望，以便更好的實現科學教學的效果。值得注意的是，有些問題是開放性的，并沒有唯一的標注答案，要鼓勵學生用獨特的視角大膽的思考。例如，在組織幼兒觀察魚時候，可以向幼兒提問，魚需要睡覺嗎？魚睡覺的時候會躺下嗎？魚睡覺的時候閉眼睛嗎？這些問題可以調動幼兒的好奇心，激發幼兒的探究欲望，這種開放性的問題有利于引導幼兒進行主動探究，從而激發幼兒的創造性。

2.給予幼兒及時的肯定與鼓勵，激發幼兒的探索欲

幼兒在科學探究過程中的回答，都希望獲得教師的肯定與表揚。因此，教師要充分滿足幼兒的心理需求，引導幼兒進行自主探究。通常情況下，教師的言行舉止會對幼兒產生直接的影響作用，在科學探究活動時，教師要對幼兒的言行認真的觀察，并傾聽幼兒的表達與心聲，及時予以幼兒恰當的肯定與表揚，從而幫助幼兒樹立自主探索的信心與動力。特別是在幼兒回答教師問題的時候，教師要用目光與幼兒進行交流，鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法與觀點。在幼兒完成回答后，教師要對幼兒的答案予以認可。這并不代表教師要無差別的贊許幼兒的回答，而是要通過認真的傾聽，了解幼兒的想法，教師與幼兒之間的溝通交流是雙向的，是需要教師予以反饋的。另外，再科學探究活動中，可以讓幼兒輪流表達自己的觀點與想法，使得教師了解不同幼兒對同一個問題的看法都是怎么樣的，從而引導幼兒以多元化的思維方式看待問題，從而起到培養幼兒創造性發展的目的[1]。

3.逐層遞進，自主探究

在幼兒進行科學探究的活動的過程中，教師不僅要為幼兒設計巧妙的問題，予以及時的鼓勵，還要扮演幼兒的合作伙伴、引導者等角色。可以引入創新的方式逐漸引導幼兒進行自主探究。首先，當幼兒在科學探究活動進入到中期階段的時候，可以將道具與材料引入其中，帶領幼兒進行更深層次的探究活動，讓幼兒對動手操作產生興趣，在此過程中，教師不能對幼兒進行過大的干預，在為幼兒做出簡單的示范后，讓幼兒自行完成剩余的部分，從而培養幼兒的想象力，實現逐層遞進的教育目標，激發幼兒產生自主探究的欲望。其次，教師要組織幼兒之間進行相互交流與學習，使得幼兒能夠從同伴的身上學到知識與技能。幼兒之間會進行互相模仿，這樣的實踐活動方式不僅可以促進幼兒之間相互溝通交流，還能夠培養幼兒之間的合作能力，為幼兒的科學探究活動提供新的途徑[2]。

結束語

綜上所述，在幼兒園開展科學探究活動的過程中，教師要承擔其引導者的角色，在組織幼兒進行科學探究活動的過程中，要充分的發揮出引導者的作用，為幼兒構建科學探究活動的環境與條件，引入多種多樣的活動材料，讓幼兒通過自主選擇，培養幼兒的主動性與創造能力。通過激發幼兒的科學探究興趣，培養幼兒的科學探究能力，促進幼兒創造性發展，從而推動幼兒身心健康發展。

參考文獻

[1] 吳彩虹，福建省永春縣港永幼兒園. 如何在主題活動中發展幼兒的科學探究能力[J]. 黑河教育，2017（3）：69-70.

[2] 陸秋慧. 在幼兒科學活動中以探究促發展[J]. 小學科學（教師版），2015（9）：38-38.