小學語文口語交際教學研究

陳顯錄

摘 要：一直以來，小學考試只注重筆試，而且，考試成績也主要取決于筆試，所以課堂上教師對學生的書面能力要求較為嚴格，而往往忽略口語交際的重要性。然而在實際生活中，口語能力是對學生整個學習過程乃至其一生都產生重要影響的一個能力。因此，作為小學語文教師，在課堂教學過程中不僅要重視知識傳授和習作閱讀能力的提高，也應重視小學生口語交際能力的教學和提高。

關鍵詞：提高興趣;貼近生活;優化教材;小組討論;鼓勵發言

口語作為人們日常交流的重要方式，也是學生適應學校、適應社會的必備能力。國外已經把口語交際能力作為公民的基本能力，與此同時，在國內的小學階段，也已將口語交際能力作為培養21世紀新人的重要內容。下面結合筆者的教學經驗，從“找準話題，提高興趣”、“貼近生活，優化教材”、“小組討論，鼓勵發言”“實踐活動，能力提高”三個方面例談小學語文口語交際的教學研究。

一、找準話題，提高興趣

涉及口語交際活動的課堂應該是充滿話語和思維碰撞的積極課堂，只有熟悉的場景配上多種多樣的表達形式，才能讓口語練習變得有趣豐富。換言之，興趣是提高口語能力的催化劑，針對口語交際訓練活動，應該融入有趣的話題，這樣才能使得學生的訓練更加有效率，口語水平的提高才更加的明顯。

比如在口語練習“我是小小‘推銷員’”中，為了讓學生能夠找到樂點。我建議學生要從自己比較熟知的方面進行闡述，找準自己的熟悉話題。有的學生說到：“大家好，歡迎來到愛心小屋，今天我來推銷的是這個童趣睡眠枕，有柔軟的材質，它可愛的外表是動畫角色大白，圓圓的腦袋、胖嘟嘟的身體，讓你在深夜里體會到舒適放松，只要20元，你就可以擁有一個良好的睡眠”;還有的學生說到：“俗話說：‘繞著圓圈往外卷，一股青煙抵蚊蟲’，我今天要推銷的東西是一盒蚊香，別看它樣子丑陋，它可是含著很多成分呢，有右旋丙烯菊酯，胺菊酯，氯菊酯等（念成分說明書），正所謂‘甘于奉獻’，它燃燒自己需要耗盡了7個小時，能讓大家在晚上睡眠中免受蚊蟲叮咬，這盒蚊香只需要5元錢，欲購從速啦”等，學生通過“推銷員”這個角色，結合日常生活遇到的一些新鮮事，將這個角色演繹出別樣的風格。總之，讓學生在口語交際練習中找準話題，讓學生從熟悉的場景中進行聯想，這樣能夠在一定程度上激發學生的興趣。

二、貼近生活，優化教材

教材內容與實際生活脫節是很常見的事情，尤其是當下新事物出現頻率較高的狀態下，所以，這就需要我們教師結合學生熟悉的生活對教材內容進行優化。尤其是在培養學生口語表達能力的過程中，因為脫離生活實際的話題，學生不僅不知道如何表達，更會對口語表達產生畏懼。所以，在教學時，我們要做好教材的分析與研究工作，通過優化以及與學生熟悉的生活實際相結合來調動學生的表達欲望，使學生敢說，愿意說。

在教學口語練習《勸說父親不要打鳥》時，面對話題中涉及到了持槍打獵的行為，要知道，現在公民已經不具有持槍權利了，學生在發言時會有所陌生，不知道如何表達，所以說，有的教材所使用的的口語例子在一定程度上偏離了實際生活，會導致實用性的降低。因此，我將題目換成《勸說父親不要闖紅燈》，讓學生在了解交通規則以及遵守交通重要性的基礎上，來模擬練習與父親的對話，這樣可以在一定程度上提高練習的實用性。此舉不僅可以讓學生學會如何同長輩交流，還可以掌握一些交通知識。總之，在課堂的口語練習中，對于不合時宜的教材內容，教師要及時發現并加以更改，即選用恰當的教學內容，進而提高口語教學的質量。

三、小組討論，鼓勵發言

想要在課堂上提高學生的口語能力，還可以利用小組討論的方式。只要話題合理有趣，學生也是很想去交流的，加之同學之間彼此熟悉，可以暢所欲言。所以說，小組討論作為一種常見的教學方式，在一定程度上可以提高學生的口語能力。

比如在以“春”為話題進行口語練習時，我就組織學生前后兩桌四個人進行討論，讓他們對春天的景色展開描述，有的學生談到的春天的清晨：嗅著春天的氣息，在春天的清晨里，天潤的空氣，在江邊漫步，柳樹掛著露珠，折射出剛升起的太陽…;還有的學生談到了春天的小草：小草從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，隨之而來的是各種各樣的植物，在前后幾天里，它們都開發芽，互相之間禮貌地問好…等等;可見，利用小組討論來讓學生對春天進行不同角度的描述，他們可以更好地暢所欲言、自由想象并在其中練習口語表達能力。總之利用小組形式鼓勵發言，能夠帶動課堂氣氛，在愉悅的教學下，激發每位學生的語言思維和表達能力。

四、實踐活動，能力提高

有興趣做前提，有教材當素材，有鼓勵來推進，上面三點結合，小學生對表達能力的欲望會有大幅度提高，在此基礎上，教師如果可以開展適當的實踐活動，來增加學生的表達機會，必然會對小學生的口語交際能力產生更好的推動作用。

比如，在學校活動日，可以開展“義賣活動”等有趣的活動，這個活動，學生作為買方和賣方，通過更多更豐富的口語表達來溝通物品的價值和價格，通過詢問、還價等方式，可以有效增強口語表達能力，而且買賣這種行為，跟日常生活關系密切，可以很好的激發學生的表達興趣。另外，可以組織主題辯論賽等活動，規定辯論主題和內容。辯論前期準備，學生需要查閱資料進行大量閱讀，辯論過程中可以更好的鍛煉口語表達能力和反應能力，辯論結束后其他學生作為觀眾進行點評，也可以鍛煉邏輯思維能力和總結能力。通過以上不同類型的綜合實踐活動，對學生的口語表達能力會有很大幫助和提高。

綜上所述，口語交際能力作為現代公民基本能力的重要組成部分，它的重要性受到了教師和家長越來越多的重視和關注。尤其是對于小學生而言，提高口語交際能力能夠促進自身的交際能力和表達能力的發展，對日后的學習生活和社會生活，都將起到很好的促進作用。因此，在口語交際練習中，需要師生合作，共同轉變教育觀念、共同重視口語交際，進而共同提高口語教學的質量。

參考文獻

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