如何讓高中思想政治課堂教學更有趣

吳寒云

摘? 要：思想政治課對于許多高中生而言是一門枯燥無味的學科，僅為了迎接考試而學，對政治課興趣不濃。“興趣是最好的老師”，文章從學生學習思想政治課的現狀入手，試圖解決這一難題。

關鍵詞：高中思想政治課? 興趣

思想政治課，對許多高中學生而言是一門枯燥無味的學科，在他們看來，學思想政治就是在死記社會主義理論的觀點、原理，因而缺乏求知欲望。很容易出現政治課堂睡倒一片，考試成績紅色一片的現象，這讓高中政治教學陷入尷尬的境地。

那么，如何激發高中學生學習思想政治課的興趣？筆者通過翻閱一些理論著作，并結合教學實踐，可從以下幾個方面著手：

一、樹立正確觀念，養成學生學習興趣。

在日常的教學當中，不少學生認為。學習政治實用性不大，僅僅只是應付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象。因此，為了激發學生的學習興趣，作為教師必須引導學生樹立正確的學習政治的觀念，讓學生知道學好政治不僅為了應付考試，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落。要讓學生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結合的學科，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯系。而學好思想政治，不僅能讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而且能將學生培養成為一個遵紀守法、具有高度思想覺悟的合格公民。學好思想政治，既可以提高學生分析問題、明辨是非的能力，又可以運用所學的觀點和原理分析社會現實問題，從而預見社會發展的態勢等。可見思想政治課課的作用性是其他學科無法替代的。只有讓學生懂得了政治的廣泛用途和實效性，學生自然而然就會覺得需要學好它，就會對思想政治課產生興趣，調動了學生學習的積極性。

二、理論聯系實際，激發學生學習興趣。

理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則，在眾多教學原則中，它應該居于主導地位。通過理論聯系實際，才能讓活生生的感性材料使學生感知，理解教材，也只有通過實際材料與現實的事例滲透，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現在學生面前，更好地幫助學生理解課文中的觀點、原理，從而有效地激發學生的學習興趣。

例如，講環境問題的具體表現時，可以聯系學生的實際問：“在生活中有沒有導致環境污染的行為呢？”“有！”學生異口同聲地回答，興趣也油然而生。學生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學亂丟垃圾，有的亂丟廢紙，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導，如果有這樣的行為應該怎樣做？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解，這樣不但能很好地幫助學生從抽象思維過渡到具體思維，激發學生的興趣。還能使學生從“知”到“信”，再到“行”，從而很自然地達到教學和教育目的。

三、引導求知欲望，提升學生學習興趣。

有需要才會萌發內在的動力，有成就感才能積極主動地去不斷探索。因此，積極引導學生的求知欲望，讓學生感覺到有需要和成就感是培養和激發興趣的有效途徑，也會使學生的學習興趣得以持久。

（l）激發學生的求知欲望，讓學生有需要感。激發學生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當設疑或提問，使學生覺得需要掌握那些知識，從而產生驅動力去驅使他們學習。

例如，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時，設計好學生感興趣而且能夠探究的問題，課前引導學生思考如下問題：A.我們現在流行的貨幣有哪些？B.貨幣為什么會有如此神奇的力量？完成教學后，應適當留下懸念：我們現在使用的是傳統意義上貨幣嗎？有哪些變化？這樣讓學生明確這些問題后，會主動、積極地思考，去探究。經過自己的努力，學生能根據實際與所學知識來回答問題，興趣也培養起來了。讓學生有需要感，還可以設置符合學生水平的單元試題考試或小考，搜集時政類的題目滲透，使學生覺得必須去學習和掌握某部分知識，否則考試成績將相對靠后。由于中學生都很看重自己的成績，都希望自己考試得高分，在分數和面子的驅使下，學生就不敢怠慢，學習的積極性就會被調動起來，從而激發其學習興趣。因此，教學要善于利用各種方式激發學生的求知欲望，激發學習的積極性。此外，還可適當運用心理戰，教師說出考試時間后，學生都會緊張起來，忙于備考，使學生從“要我學”轉化到“我要學”。

（2）適時激勵學生進步，讓學生有成就感。要使學生具有成就感，教師可以通過提問題的方法來實現，但必須因材施問，不能問倒學生。目的是讓學生能夠回答出來，且答好問題，使學生覺得通過自己的努力是可以把知識學到手，學好的，學生回答出來了及時給予鼓勵，這樣學生有了成就感，學習自信心就能樹立起來，學生就愿意學、樂意學。不少學生由于基礎較弱，成績相對靠后，都羞于回答，但教師的及時鼓勵和引導，讓學生有成就感，往往是激發這類學生學習興趣的又一重要途徑。要使學生具有成就感，還可以通過考試來實現。考試要建立分數檔案，且每次考試的成績都要進行比較。發現學生有進步，哪怕是微小的進步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點成就，學生自然也會提起興趣努力學習。

激發學生學習興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學等，只要運用恰當就能激發學生的學習興趣，就能使政治課成為學生感興趣的課程。

參考文獻：

[1]李炳亭。高效課堂[M].濟南：山東文藝出版社，2010.

[2]龍燕。如何激發學生對政治課的興趣[N].中國教師報，2003.