淺議高中語文在大數據背景下的有效教學

張磊

摘要：當今社會是一個信息社會，數據無處不在，滲透進生活、工作、學習等方方面面。在大語文觀的理論指導下，語文也從封閉的傳統課堂走出來，與社會相交融、和時代潮流接軌。大數據時代在某種程度上為語文的有效教學帶來了極大的便利和豐富的資源。如何在大數據背景下，教師高效利用大數據，實現語文的高效、高質量教學，成為每一個語文老師必須思考的問題。

關鍵詞：高中語文 大數據背景 有效教學

前言：科技早已走進課堂，一體機、電腦早已出現在課室，甚至有些學校已經安裝了互聯網。網絡設備、電子設備的完善為語文課堂的數據搜索、資源獲取提供了便利，課堂隨時與外界相連接，學生和老師可以很便利地了解到外界所發生的事情，可以很容易就獲取大量的數據資源。在這樣的大數據背景下，教師學會利用數據，讓數據為語文教學服務，提高高中語文教學質量。

一、大數據時代對高中語文教學的影響

大語文觀可以說是大數據時代的產物，知識是動態、無窮、更新著的，課堂要與時俱進，教學要與時代接軌。如今的語文課堂早已不僅僅是三尺講臺、一支粉筆、一本書，網線、一體機、電腦等教學設備不斷被搬進課室，幻燈片、音頻、視頻、圖片等教學技術成果不斷引進課堂，每一個學生、每一位老師都在享受著大數據帶來的教學便利。比如，《林黛玉進賈府》這篇課文把林黛玉和王熙鳳的精神面貌、言行舉止描寫得形神備至、栩栩如生。但畢竟時殊世異，很多學生都很難理解古代女子的行為舉止要求、妝容妝貌特點、貴族生活細節、貴族小姐們的精神風貌……那么，在大數據背景下，把1987年陳曉旭扮演林黛玉的電視劇搬進語文課堂，就很好解決了這個問題，學生可以直觀地感受到那個時代貴族女子的特點，從而能更容易、深刻地把握林黛玉和王熙鳳的人物形象特點。大數據時代，搜索引擎也很強大，百度、谷歌等等，是教師和學生搜索數據的重要手段，是獲取信息價值、學習語文的重要平臺。除了讓數據走進語文課堂，為語文課堂所利用外，學生和教師同樣能從課室走向社會，在課堂外繼續學習語文，通過網站、微信、博客等平臺獲取更多的有用知識，增長新技能，形成新思想、新觀念[1]。

二、高中語文在大數據背景下的有效教學策略

（一）培養深刻的數據意識

教育要面向現代化、與時俱進，語文老師要意識到自己處于大數據時代，將大語文觀滲透進備課、上課、布置作業、課后輔導等語文教學的方方面面。在備課過程中，有意識地將視角從課本拓寬到課外，輻射至社會、時代。比如，備課魯迅作品《祝?！窌r，可以搜索、下載關于校園精神暴力的相關數據，以便讓學生感受冷暴力的毀滅威力，理解祥林嫂所處環境和校園冷暴力的大同小異之處，從而深刻意識到封建社會、糟粕文化形成的冷暴力氛圍給祥林嫂造成的巨大傷害和毀滅性打擊。當然，僅僅教師樹立大數據意識是不夠的，學生是發展中的人，是未來的棟梁，他們同樣需要在語文學習中樹立大數據意識。教師要在潛移默化、言傳身教中培養學生的大數據意識。比如，學習《鴻門宴》的時候，課前要善于指導學生自主通過網絡去搜索、了解鴻門宴的歷史背景，課后更是要趁熱打鐵，讓學生自主去搜索相關資料，通過觀看歷史視頻、歷史遺跡圖片等去進一步了解史實，拓寬視野。當師生都樹立了大數據意識，便會有意無意地學會利用大數據去自主學習語文，而不是局限于課堂之內。

（二）豐富教師的教學資源

教學設計是教學藍圖，幾頁教案、幾十分鐘的課堂，濃縮的都是教師備課的心血、精心挑選的課堂資源。以前一本課本、一本教參就能讓教師應付課堂教學，當夠一輩子的教書匠。如今學生不吃這一套、時代發展的要求也充分否定了這種不思進取的教學狀態。教師做教學準備的時候，眼界要寬一些、視野要廣一點，善于與時俱進，把注意力從課本、從教參推廣到無處不在的數據資源上。因為生活中、網絡上的一些數據往往可以為語文課堂所用，由隱性的課程資源轉化為顯性課程資源。比如《荷塘月色》一文，鳳凰傳奇所歌唱的《荷塘月色》紅遍大江南北，這時候就可以引入到課堂上，如此便很容易引起學生對荷塘月色美景的遐想和共鳴，激發學生的學習熱情。大數據時代，要學會讓數據成為語文教學資源的一部分，讓數據為語文課程服務[2]。

（三）拓寬學生的學習渠道

一本教材太薄，一節課堂太短，時代迅速發展，社會日新月異，知識更新速度日益加快，終身學習觀念逐步深入人心。學生不僅要在課堂上學習語文，還要在課堂外、校園外學習語文，那里沒有老師，但并不意味著學習的中斷。教師可以教導學生學會利用數據，按照自身實際情況去尋找學習資源，持續學習。比如，學習蘇軾的《定風波》，只有了解了蘇軾生平的宦海沉浮、起起落落，才能更深刻地領悟“一蓑煙雨任平生”的無奈、辛酸、豁達、通透。蘇軾的一生并不很長，但命運中的波折太多、留下的文學瑰寶很多，需要學生在課堂之外繼續了解、深入體會。學生可以通過關于蘇軾的視頻介紹，比如康震教授主講的《唐宋八大家之蘇軾》、微信公眾號之“詩詞文學”、“詩詞世界”去了解蘇軾……電視、電腦、手機、平板、報紙、書籍都是學生獲取數據的重要媒介，是學生通向更廣闊的知識海洋的通道。

結語：大數據時代，語文課程資源更加豐富多彩了，需要教師善于在浩如煙海的數據當中搜索、挑選真正有價值、有利于語文課堂教學的資源，不斷更新課堂教學手段、方式，指導學生學會利用數據，從而實現高中語文的有效教學。

參考文獻：

[1] 佚名. 大數據背景下高中語文教學實施的精準性研究[C]// 十三五規劃科研成果匯編（第六卷）. 2018，78（34）：34-35.

[2] 范玉萍. 淺談基于大數據的高三語文試卷講評課教學模式[J]. 考試周刊， 2018，23（51）：50-50.