如何更好地將信息技術與幼兒園美術教學活動的融合

鄭偉偉

摘要：隨著社會的不斷發展，信息技術也受到前所未有的重視與關注，并越來越多的應用于人們的工作和生活中。與此同時，信息技術在教育領域也得到廣大師生的喜愛，對我國教育事業發展具有促進作用，不但轉變了人們生活和學習的方式，也對學生的認知和學習思維進行了相應的轉變。本文從幼兒園美術教學活動入手進行研究，重點分析探討信息技術與幼兒園美術教學活動融合的相關策略，希望能夠更有效的提升幼兒美術教學質量，為幼兒健康成長助力。

關鍵詞：幼兒園;美術;教學活動;融合;信息技術

在幼兒教學過程中，不但要引導幼兒掌握相關知識，更重要的是培養幼兒觀察生活，理解不同事物之間整體和部分的關系，這對幼兒的發展和思維塑造具有非常重要的影響。但目前很多幼兒教師在進行教學授課時依舊采用傳統的教學模式，開展幼兒美術教學活動時也是如此，并沒有意識到幼兒在課堂上的主體地位，沒有真正調動幼兒的參與性和學習自動自發性。如果幼兒一直處于被動枯燥的接收狀態下，將影響幼兒全面健康的發展。針對上述情況，筆者將對信息技術與幼兒美術活動中繪畫、手工、材料融合制作等進行研究，希望能為廣大幼兒教師提供創新教學思路，從而更好的陪伴幼兒成長。

一、信息技術融合于繪畫教學

在信息技術與美術教學活動中繪畫部分進行融合時，首先想到的是人機互動，這是一種非常有必要實施的教學活動，能夠讓幼兒在互動中發揮自身的創造性，對幼兒的表達力和創新能力起到積極的促進作用。

例如，在組織幼兒園中班孩子開展“百變的盤子”繪畫活動時，這項活動的組織目的是讓幼兒根據自己的觀察和想象力進行顏色填充，繪畫出一幅美麗的圓盤色彩畫。在開始繪畫之前教師可以讓幼兒觀看相關的藝術視頻，進而引導幼兒觀察和回憶繪畫的內容，然后教師可以運用黑板讓幼兒先認識顏色，并了解不同顏色在深淺和色調上的關系，加深幼兒對繪畫的認識和喜愛。

二、信息技術融合于手工教學

對于在幼兒園教學活動中開展手工教學，存在部分難題需要教師去攻克，那就是幼兒教師是否需要完整示范手工制作過程。因為幼兒年齡較小，專注力差，無法集中注意力去觀看幼兒教師的示范，而且幼兒教師在手工示范的過程中，存在很多細微的手法和動作是幼兒無法觀察到和模仿到的，甚至會出現課堂亂哄哄一片，幼兒教師手忙腳亂的情況，導致手工活動半途而廢，幼兒喪失制作興趣。但是隨著信息技術的融入，將有效解決這一教學問題。在進行手工教學過程中，教師可以充分借助信息技術的優勢，用圖片或者視頻的形式為幼兒展示學習和制作手工的過程，這種聲形貌并用的組合形式能夠激發幼兒的制作興趣，使幼兒更積極的投入到手工制作中。教師也可以將自己的示范步驟提前錄制出來，借助微視頻為幼兒播放，讓幼兒清楚的知道各步驟，從而更好的制作完成手工作品。

例如，在組織幼兒進行“媽媽的圍巾”這一手工教學活動時，為了發散幼兒的創新能力和想象能力，教師要求幼兒自己發揮想象力為媽媽設計一條合適的圍巾，通過這樣的形式提升幼兒的動手能力。教師在教學和指導過程中可以通過多媒體向幼兒展示一些色彩鮮艷、款式獨特的圍巾圖片，在幼兒欣賞的過程中幫助幼兒設計出一款媽媽喜歡的圍巾，這樣的方式促使幼兒不斷動腦思考、動手制作，極大的提高了幼兒的課堂參與度。在觀看完多媒體后，教師也可以預留出時間讓幼兒思考和提問，通過相互交流，選擇出適合媽媽的設計款式，最終形成幼兒自己的作品，制作完成后教師可以組織幼兒評比，選出最喜歡的圍巾款式，并給予優秀者小獎勵，以此調動幼兒的手工制作積極性。

三、信息技術融合于廢舊材料制作教學

傳統的幼兒美術教學形式大多是單純對美術知識展開學習，教師借助圖畫、實物等進行美術知識傳授，通過教師的口頭講解和引導思考來鍛煉幼兒的審美能力和綜合素質。但從對教學效果的觀察上來說，傳統教學模式阻礙幼兒創新能力發展，限制了幼兒的想象思維。而通過信息技術的有效應用能夠讓幼兒聲行并茂、直觀的學習美術，耳濡目染的引導幼兒全面發展，不僅讓幼兒用眼感受美，更用心體會美，對幼兒藝術提升起到重要作用。教師在美術教學過程中可以借助網絡視頻、PowerPoint和黑板相融合的教學手段，也可以自己制作教學相關的美術視頻，讓幼兒欣賞。在美術教學中，廢舊材料的回收再利用也是非常重要的教學內容，無論是美術作品剩余的材料還是生活中的廢舊材料，都可以作為美術作品的原材料，培養幼兒的節約環保意識。

比如，幼兒園為了倡導環保理念，可以組織一次變廢為寶的美術展覽活動。在活動制作過程中，鼓勵家長參與進來與幼兒一起制作，有的幼兒拿廢舊的碟片制作成美麗的風鈴，有的幼兒將塑料瓶制作成美麗的花瓶，有的幼兒將廢紙盒變成小整理箱等等，雖然很多需要家長指導和幫助，但正是這樣的親子活動，既增加了美術學習的樂趣，又提升了幼兒的環保意識。

結束語：

在開展幼兒美術教學過程中，教師要重視信息技術，并將其有效的融合到美術教學當中，讓幼兒在快樂中學習，培養幼兒藝術創造能力，為未來成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]常華.信息技術與幼兒園美術教學活動的融合初探[J].學周刊，2019，（23）：171.

[2]翁瑜婷.信息技術環境下的幼兒園美術創新活動研究[J].雙語學習（烏魯木齊），2019，（1）：128.