對小學英語教學中如何踐行立德樹人的思考

孫娜

摘 要：隨著立德樹人根本任務的提出，德育教育成為素質教育發展的基礎和先驅，促進學生德智體美勞全面發展成為廣大教師關注的核心和焦點。同時，將立德樹人理念踐行和滲透到學科教學實踐過程中是實施德育的基本形式，英語作為小學教育教學體系中的基礎課程，便成為了踐行立德樹人的主要陣地。基于此，本文將從挖掘教材德育因素、利用現代信息技術、開展豐富課外活動三個方面出發，系統地分析與研究小學英語教學中踐行立德樹人的基本方法和科學策略。

關鍵詞：小學英語教學;踐行;立德樹人;思考

立德樹人突出強調了全面發展的德育人才之地位，何為立德樹人、如何踐行立德樹人這一話題，一直是國內外教育界長期以來聚焦、熱議的問題之一。另一方面，在新課程改革不斷推進和深入的背景下，小學英語教育教學也因此而邁入了一個嶄新的發展階段，已經不再以提升學生學習成績、向學生傳授知識為中心和重點，而是更加關注學生個方面能力的提升和全面發展，更加注重立德樹人目標的實現，強調在潛移默化中對學生進行德育教育。所以，小學英語教師必須要明確自身“教書”和“育人”的雙重使命，積極探索科學有效的方法與策略，從而在實際的小學英語教學中踐行立德樹人。

一、挖掘教材德育因素，抓住立德樹人切入點

教材是學習知識的基礎，也是教師開展教學活動的依據。小學英語教材中蘊含著豐富的德育因素，挖掘并利用這些因素才能更好地切入立德樹人工程。因此，小學英語教師應該遵循英語教學的原則，全面、認真地鉆研英語教材，細心深入地挖掘教材課本的對話、課文、日常用語中的德育因素，汲取教材中的精神營養，牢牢抓住立德樹人的切入點，從而在傳授英語基礎知識的同時開展德育教育，讓學生在學習的同時獲得熏陶，實現思想道德素養的提升。

例如，在教授《Meet my family！》這部分知識時，本節課程以“家庭”為主題，介紹家庭成員以及家庭成員的職業，在教學過程中，筆者重點從家庭主題出發，將專業知識與德育進行融合。如，在本節課程正式開始前，筆者會布置預習任務，讓學生們調查自己父母的職業，并了解父母工作的內容，通過這一方式，能夠讓學生們認識到父母工作的辛苦，進而增進學生對父母的感恩。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過挖掘教材德育因素，抓住立德樹人的切入點，實現了學生思想道德素養的提升。

二、利用現代信息技術，優化立德樹人的載體

隨著教育信息化的發展，信息技術被越來越多地運用到教學實踐過程中，為知識呈現方式的優化、學生感知體驗的豐富提供了無限的可能性，所以小學英語教師可以充分利用現代信息技術來優化立德樹人的載體。具體來說，英語教師應該巧妙利用多媒體等信息技術手段，對德育教育的內容進行數字化加工和處理，再通過圖像、動畫或者視頻等形式呈現、展示給學生，營造形象的教學情境和良好的德育氛圍，帶給學生直接的感官刺激和情感體驗，讓學生可以更加直接地感受到英語的本質和核心，進而提升立德樹人的效果。

例如，為了優化立德樹人的方式，筆者在教學過程中，融入了現代信息技術。首先，筆者會根據教學內容，為學生們收集下載相關的教學資料，并在教學內容中融入德育教育，上課后，筆者再利用信息技術為學生們進行直觀展示。有時，筆者會將教學內容設置成微課，通過微課的便捷，學生們能夠更好的學習知識，感受德育教育的內容。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過利用現代信息技術，優化立德樹人的載體，增強了學生的直觀感知，提升了立德樹人的效果。

三、開展豐富課外活動，踐行立德樹人的理念

要全面貫徹和踐行立德樹人理念，并不能夠局限于課堂中單純的說教，而是要通過具體的實踐活動才能更好地向學生傳遞德育信息，拓展德育教育的空間。因此，小學英語教師便可以根據學生的身心發展和成長需要組織和開展多樣化的課堂活動，包括單詞搶答活動、角色扮演活動、英語角活動等等，將立德樹人理念寓于生動活潑、富有特色和形式多樣的活動之中，有效拓展德育空間，為學生提供充足的可供發育發展的環境，確保活動能夠充分發揮啟發意義和道德教育意義，使學生能夠在活動之中活用英語知識、陶冶心靈、提高修養。

例如，為了更好的實現德育教育的效果，筆者每個月都會為學生們開展一次課外實踐活動。在開始課外活動前，筆者會提前設置好活動主題，讓學生們做好活動的充足準備，以“環保”主題為例，在活動開始前，筆者會先讓學生們了解環保的意義，明確活動的目標與含義，然后，筆者再開展活動，這樣，學生們便會主動加入活動，并通過活動實現德育素養的提升。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過開展豐富課外活動，踐行立德樹人的理念，拓展了德育空間。

總之，要實現素質教育，就必須要落實立德樹人、實施德育教育。所以，小學英語教師要以學科滲透德育為中心，探尋各種有效的德育途徑和方式，踐行立德樹人理念和目標，讓學生真正德才兼備。

參考文獻

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