淺談初中生化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

張俊英

(衡水學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)系，河北 衡水 053000)

化學(xué)計(jì)算是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在中考中占有很重要的位置, 也是學(xué)生們得分率最低的部分。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，有助于提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。化學(xué)計(jì)算往往不是簡單的公式應(yīng)用，而是化學(xué)知識和數(shù)學(xué)運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生對有關(guān)化學(xué)概念、原理的綜合理解與化學(xué)計(jì)算的內(nèi)在聯(lián)系是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的核心。所以化學(xué)計(jì)算是初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。部分學(xué)生面對化學(xué)計(jì)算，往往感到無從下手，從而產(chǎn)生畏難心理。面對這種狀況，筆者認(rèn)為：在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)中，更要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀，突出學(xué)生的主體地位和主體作用，讓學(xué)生在濃厚的興趣中靈活運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，提高化學(xué)計(jì)算能力。

1 影響初中生化學(xué)計(jì)算能力的因素[1]

1.1 學(xué)生對化學(xué)計(jì)算的興趣不濃

俗語說“興趣是最好的老師”，學(xué)生是教學(xué)的主體。在講授新的化學(xué)知識時(shí)，面對不感興趣、無心學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師的教學(xué)能力再強(qiáng)，也無法取得好的學(xué)習(xí)效果。只有當(dāng)學(xué)生有著較濃的興趣，才愿意學(xué)習(xí)，才能真正的將知識聽進(jìn)去，并將知識吸收轉(zhuǎn)化為自身的能力和文化素養(yǎng)?；瘜W(xué)計(jì)算是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力和獨(dú)立自主能力。但部分初中生由于思維惰性，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力低下等原因，對化學(xué)計(jì)算不感興趣，不愿意主動思考和解決問題。尤其是一些留守的農(nóng)村學(xué)生，因?yàn)楦改冈谄涑砷L的過程中長期不在家，由祖父母撫養(yǎng)，隔代的嬌慣與教育方式的不當(dāng)，使他們養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考和解決實(shí)際的化學(xué)問題差，從而影響了他們化學(xué)計(jì)算能力的提高。

1.2 學(xué)生對相關(guān)概念、原理等基礎(chǔ)知識掌握不牢

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)計(jì)算是個(gè)復(fù)雜的過程，能夠反映出學(xué)生對有關(guān)概念、原理等基礎(chǔ)知識掌握地程度。首先，學(xué)生理解掌握化學(xué)概念是提高化學(xué)計(jì)算能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如相對分子質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念，都是需要學(xué)生必須理解掌握的，否則，將很難進(jìn)行正確的化學(xué)計(jì)算；其次，學(xué)生對化學(xué)原理和定律的掌握是提高計(jì)算能力的有力保證。物質(zhì)的組成、化學(xué)方程式以及各種化學(xué)原理等知識，都是比較抽象的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對相關(guān)的知識、原理掌握不夠牢固，將很難有效地進(jìn)行計(jì)算，從而影響計(jì)算結(jié)果的正確率?？偠灾瑢W(xué)生對有關(guān)概念、原理等基礎(chǔ)知識掌握不牢，是影響其提高化學(xué)計(jì)算能力的最主要原因。

1.3 教師的教學(xué)方法有待改變

隨著教育改革的深入，教師越來越重視提高學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，同時(shí)計(jì)算的研究也越來越受到了重視。目前國內(nèi)對計(jì)算的研究主要是對數(shù)學(xué)計(jì)算以及物理計(jì)算等科目的研究，由于在初中各個(gè)學(xué)科中，化學(xué)是學(xué)生接觸最晚的的一門學(xué)科，所以對化學(xué)計(jì)算的研究相對來說是比較少的。教學(xué)是一個(gè)雙向的過程。教育改革后教師不再是學(xué)習(xí)的主體，教師變成教育的主導(dǎo)者，而學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中不可替代的、獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)主體，且教師在講課過程中要時(shí)刻遵循著學(xué)生是獨(dú)立的、發(fā)展中的學(xué)習(xí)者，并為學(xué)生提供學(xué)生能夠接受的學(xué)習(xí)方式，所以學(xué)生接受知識的程度與教師的講課技巧有著重大的聯(lián)系。目前由于大部分教師片面追求升學(xué)率，在課堂上經(jīng)常只重視知識的傳授，造成了教師的“獨(dú)角戲”與學(xué)生的“獨(dú)角戲”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而且學(xué)生能力的培養(yǎng)并沒有引起重視。傳統(tǒng)的教師在化學(xué)計(jì)算的這一課堂教學(xué)時(shí)，大多是以練為基礎(chǔ)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力并沒有提高，所以提高教師對化學(xué)計(jì)算的講課技巧是非常有必要的。

2 培養(yǎng)初中生化學(xué)計(jì)算能力的建議[2]

2.1 在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣[3]

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味且難度大，再加上教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有一定的提高和課堂實(shí)驗(yàn)的減少和學(xué)生對化學(xué)計(jì)算的不了解，不明白化學(xué)計(jì)算究竟是干什么，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)有著怎樣的重要性，這就使得學(xué)生對化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣相對于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有很大幅度的下降。學(xué)生對于化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)是來自于教師對于他們的學(xué)習(xí)要求，是被動式的接受學(xué)習(xí)。久而久之學(xué)生就會對化學(xué)計(jì)算產(chǎn)生抵觸的心里，不愿意去接觸它，最終使得學(xué)生對化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)學(xué)的一塌糊涂。教師在化學(xué)的教學(xué)課堂中，要將化學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來，給學(xué)生列舉生活中與本節(jié)化學(xué)課所傳授的知識點(diǎn)有關(guān)的一些生活趣事，使學(xué)生了解化學(xué)是一門對生活的現(xiàn)象進(jìn)行深究的一門科學(xué)；或者結(jié)合相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力，學(xué)生只有在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程時(shí)刻保持愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力才能夠有所提高。

2.2 夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識，提高計(jì)算能力

俗話說：巧婦難為無米之炊。要想提高農(nóng)村初中化學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力，首先必須要求學(xué)生對相關(guān)的基本概念、計(jì)算定律等基礎(chǔ)知識熟記于心，只有這樣，學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，才能很好地審題，才能夠掌握概念和定律，能夠理解題意，分析它們之間的變化關(guān)系，再經(jīng)過綜合，找到解題的突破口，形成正確的解題思路，并能夠用相應(yīng)的知識內(nèi)容來解決問題，提高化學(xué)計(jì)算能力，提高解題的正確率，而化學(xué)計(jì)算發(fā)過來又有助于理解、掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的思維能力。因而，作為一名初中化學(xué)教師，必須重視學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的程度，為提高學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高解題能力

在農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的培養(yǎng)。獨(dú)立思考問題是通過大腦進(jìn)入自己的理解消化和理解學(xué)習(xí)知識的過程。但是有些學(xué)生只是記住化學(xué)計(jì)算的公式，或者用例子來使他們的大腦成為儲存公式和例子的寶庫，最嚴(yán)重的是教師在講解有關(guān)化學(xué)計(jì)算尤其是化學(xué)綜合計(jì)算題的課堂上，學(xué)生主要是把精力放在抄課堂筆記上面，忽視了教師講解的內(nèi)容以及分析問題的過程。所以大部分學(xué)生在化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)過程中都陷入了一定的誤區(qū)，他們認(rèn)為化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)就是背公式，套用公式，這使學(xué)生在面對復(fù)雜難度較大的化學(xué)計(jì)算題時(shí)經(jīng)常無從下手。所以教師在教學(xué)過程不要忽略了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主體性質(zhì)，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，教會學(xué)生在熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、原理、常規(guī)的解題思路和解題方法上，能夠融會貫通，抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)，從關(guān)鍵處入手，快速有效地解決問題。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展學(xué)生解題思路

初中化學(xué)教材的知識脈絡(luò)大多是按照學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)以及記憶發(fā)展特點(diǎn)編輯的，所以初中化學(xué)的知識點(diǎn)呈現(xiàn)出階段性、連續(xù)性、整體性以及發(fā)展性等特點(diǎn)，初中化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)同樣呈現(xiàn)出階段性、連續(xù)性、整體性以及發(fā)展性等特點(diǎn)。化學(xué)計(jì)算題浩如煙海，有些同學(xué)對綜合性較強(qiáng)的、較復(fù)雜的計(jì)算題常感到不知所措，主要原因往往是沒有掌握化學(xué)計(jì)算的解題方法和規(guī)律，將計(jì)算題分類，對于典型習(xí)題，總結(jié)出解題思路、方法和規(guī)律，熟練解題技巧，簡化解題步驟；同時(shí)要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生面對不同的題目能夠舉一反三，觸類旁通，學(xué)會用多種方法解決問題，有效地拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力。