淺談小學德育教育途徑

苑莉

摘要：小學德育教育對小學生思想道德品質認知水平的提升有較大的促進作用。由于小學生年齡的限制性，其對是非對錯的辨別能力及獨立思考能力尚處于發展階段，缺乏對社會善惡的分辨能力。因此，在小學教育中滲入德育教育勢在必行。

關鍵詞：小學德育;激勵;教育;培養

一般來說，小學階段德育教育的范圍主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、文明行為習慣教育等。做好小學德育教育工作，應結合學生年齡特點，遵循兒童自身發展的內在邏輯，通過課內課外等多種形式，進行滲透式教育。只有這樣，德育才不會被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創造的力量。

一、小學德育教育工作的意義

（一）中華民族文化的傳承

強化小學德育教育工作對于我國民族文化的傳承具有十分重要的意義。小學教育不僅是培養、提高小學生的學習能力，更重要的是促使小學生“三觀”的形成（價值觀、人生觀、世界觀），培養小學生的道德品質。良好的道德品質的繼承與發揚是我們中華兒女的責任。而目前很多人缺乏對傳統文化的重視，認為傳統文化已不再適用于當今社會。因此，教師應幫助小學生樹立正確的傳統文化觀念，將德育教育滲入到小學教育的同時，將歷史道德典故融入到小學教育中，促使我國傳統文化得到傳承與發揚。

（二）培養德才兼備的小學生

隨著新課改的深化，小學生的教育不能局限于學習成績及能力的培養，而應促使其全面發展。德育教育對于小學生的全面發展有著舉足輕重的作用，而小學階段是學生良好道德意識培養的基礎階段。因此，小學教師在促使小學生學習能力提升的同時更要不斷強化學生的德育教育。人的能力不僅體現在他的成績、技能，最為主要的是體現在個人的人格魅力。道德品質是一個人人格魅力的代表，品德高尚的人才會得到社會的認可與信任，才會獲得較大的發展機會。

二、小學德育教育的有效途徑

1.上好思想品德課

培養學生從細節做起，從小事做起在很多學校，都存在重視智育而輕德育的現象，所謂的“學好數理化，走遍天下都不怕”等思潮泛濫，再加上各種評比很少涉及思想品德內容，因此，思想品德課就形同虛設。要么干脆成為語數外的機動課，要么成為老弱病殘的休整課或者自習。就這樣將德育工作的主陣地丟失，實在值得惋惜！其實，思想品德課之所以成為一門課程，是有其重要意義和具體內容的。在一定程度上，要重于智育。因為一個人，就是在沒有智慧，但是只要思想好，他仍然是個有用的人，可以為社會和人民服務;但是如果思想不健康，甚至于反動，那么他智慧越高，不是越糟糕嗎？所以，我們要重視德育工作，首先按大綱要求、教材編排，上好思想品德課，以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的態度，通過潛移默化，教育學生從小事做起，從細節做起，給學生健康向上的思想性格。

2.將德育工作貫穿于教學始終

如果將德育工作僅僅寄希望于德育課程，起作用是蒼白的，我們應該將其貫穿于教學的始終。比如數學、外語，也并非不能滲透德育內容，例如講到圓周率，如果你能點出是我國古代數學家的發明及其意義，難道不能給學生自豪感并激起其強烈的求知欲？如果這樣，我們就將德育工作貫穿進了平時的教學，就其他課程而言，好像是浪費了一點時間，其實不然，恰恰會幫其它課程的忙，因為這些正是能給學生動力的所在。

3.開展關于德育工作的活動

德育工作，和其它課程的學習一樣，需要寓教于樂。如果僅僅靠苦口婆心的說教或者念課文，是教不好的。如果我們結合各種活動，比如英烈紀念活動、朗誦會、演唱會、征文比賽和尋找身邊的美麗形象等活動，必然會效果倍增。因為這些活動，會無形地創設情境，使學生自然而然的受到感化。

4.開好每周的班會，將德育工作放在首位

班會課，實際上應該是班主任針對本班情況而安排的德育工作課，它不僅僅是為了處理一些事務和安排近期工作，而應該講德育放在首位。對于管理班級，如果將學生的思想工作做好了，你就會事半功倍，反之會事倍功半，甚至于徒勞無功。在班會課上，除了常規工作外，我們可以引進名人故事、或者關于德育的詩文，借助他們的靈光來照亮孩子們的雙眼。這些，往往有意想不到的效果，會激勵孩子一生。

5.培養學生正確的人生觀，做人第一，知識第二

對于小學生，雖然他們年齡小，但是不能忽視人生觀、價值觀的教育。據研究表明，小學階段至關重要，孩子有怎樣的前途，小學階段已經形成了一種定勢。所以在小學階段，我們一定要注意培養其正確的人生觀念，做人第一，知識第二。首先要思想好，然后在考慮學好知識。在很大程度上，做人與求知并不矛盾，反而會互相促進。因為思想端正，往往會因胸懷祖國和人民而樹立雄心壯志，任重而道遠，促進其文化知識學習。

6.評價學生要加進德育內容

評價體系是教育的指揮棒，從一定程度上來看，形成今天重智輕德的原因，與我們分數高于一切的評價制度相關。要真正搞好的德育工作，我們不得不對此進行改變，對學生的考核評價，加進德育內容，并讓它占一定的比例。

在小學德育教育中，經過上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學生在做人、做事、學習方面都養成良好的習慣，讓他們在思想品德和個人修養等方面都養成良好的品質和行為習慣。總之，在小學德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學德育教育的主環節課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學生，滲透學生的心靈，就能夠實現小學德育教育工作的最終目的。