思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用研究

張晉

摘 要：英語閱讀的學習對于小學生來說，一直都是非常重要的一部分，有效的英語閱讀能夠幫助學生詞匯量的積累和語法知識的鞏固，因此，對于小學教師來說，一定要通過自身教學方法的改進和自身教學能力的增強，提高小學英語閱讀教學的質量，因為學生的英語學習提供一個良好的保障，只有在這種情況下才能夠讓學生英語閱讀能力得到不斷的提高，在小學階段就為日后的學習打下堅實的基礎。在現階段的課堂教學中，為了提高小學生進行英語學習時的邏輯性和思維性，教師可以嘗試將思維導圖的概念引入小學英語閱讀教學中。

關鍵詞：思維導圖;小學英語;閱讀教學

引言

對于小學階段的學生來說，英語閱讀的學習知識點可能是比較零碎的，這就需要有一個系統的方法來將這些知識進行歸類，以求讓學生在短暫的時間內了解并掌握更多的知識，從而對英語閱讀的系統性有更深刻的認識。將思維導圖應用到小學英語閱讀教學中，就是其中的一種重要方式，眾所周知，思維導圖是一種以邏輯性和直觀性為主要特點的圖示教學法，通過圖形的繪制，學生在此過程中能夠更好地培養起對英語學習的興趣，并且在直觀的感受下，也能夠對閱讀文本的內容有更深刻的了解，因此，英語教師一定要致力于將思維導圖英語的小學英語閱讀教學中，從而促進小學生英語閱讀能力的不斷提高。在本文中，將從思維導圖在小學英語教學中的意義以及具體應用方式進行簡單的闡述。

一、思維導圖在小學英語教學中的意義

思維導圖在小學英語教學中有不可替代的作用，首先，通過思維導圖的建立，能夠讓學生對英語閱讀文本的認識更具備條理性，對于小學生來說，由于自身的理解能力有限，在閱讀文本時經常會產生不知所云的現象，長此以往，就會極大的降低學生對英語閱讀的積極性，因此，教師在教學過程中可以通過思維導圖的建立來對英語閱讀文本的整體內容進行概述，這樣就增強了學生在學習過程中的系統性和邏輯性。其次，思維導圖能夠充分的滿足小學生對娛樂類事物的興趣，由于小學階段學生身心的發展水平尚未達到一定的高度，他們對學習往往不會很感興趣，這就要求教師基于小學生的身心發展特點采取合適的方式來進行教學組織安排。

二、思維導圖在小學英語教學中的應用

在上面的介紹中，我們知道思維導圖在小學英語教學中是非常重要的，那么將思維導圖應用到小學英語課堂中使其發揮正向促進作用，也就成了教師一直以來探索的一個目標。事實上，教室我能夠對自身的教學方法和教學理念進行不斷的改進，那么思維導圖與小學英語課堂教學結合起來就是一件很容易的事情了。從實際情況來考量，教師可以做到以下幾點，首先，在課前預習的過程中，要注意發揮學生的創造性。其次，在課堂進行時要注重學生主體地位的發揮。最后，在客戶作業的完成過程中，可以利用思維導圖，讓學生進行有效的復習。

（一）在課前預習過程中，要注意發揮學生的創造性

課前預習對于學生的學習來說是非常重要的一個環節，學生如果能夠在課堂開始之前進行有效的預習，那么就能夠對英語閱讀文本的內容形成整體的感知，這在課堂上就體現為學生英語閱讀文本的迅速和高效但是在傳統的教育教學工作中，學生的預習工作通常是以簡單的閱讀和抄寫為主，這樣就導致學生盡管在學習的過程中有預習這一環節，但是預習環節發揮的作用卻少之又少。在新課程改革的背景下，教師可以讓學生擴大課程預習，自主學習的作用，將思維導圖引入到課前預習就是行之有效的一種方式。在課堂開始前，教師可以讓學生進行思維導圖的繪制，通過繪制思導圖，學生能夠對英語閱讀文本的調理有明確的認識。

（二）在課堂進行時，注重學生主體地位的發揮

課堂教學是學生進行學習的主體環節，通過課堂教學，學生能夠對要學習的知識進行統一有效的系統的學習，對于小學生的英語閱讀能力培養，也正是如此，教師要深入地關注到課堂教學的過程，在課堂教學時，要將英語閱讀的方法和技巧傳授被學生，如果條件允許，教師可以利用多媒體的形式將文本的思維導圖形式呈現給學生，學生通過直觀明確的認識，會對文章的內容有更清晰的認知。同樣在課堂教學過程中，教師也可以充分的發揮學生的主體地位，讓學生進行小組合作，完成思維導圖的繪制。通過學生親身參與的繪制思維導圖的過程中學生將會對英語閱讀文本的內容形成自己的思維方式，從而提高英語閱讀能力。

（三）在課后作業的完成過程中，利用思維導圖進行有效的復習

課后作業對于學生能力的提高也是十分重要的一部分，在課后作業的布置中，為了讓學生對課堂內容進行有效的回顧和理解，教師就可以讓學生通過繪制思維導圖來完成課后作業，這就實現了新課程改革中要求的探究能力和發展能力的培養。同樣通過課后繪制思維導圖，學生能夠實現對課堂教學內容的回顧，并在回顧的過程中形成自己的理解，真正的對小學英語文本閱讀有自身的認識。

三、結語

經過不斷的理論與實踐證明，思維導圖在小學英語文本閱讀教學中有著不可估量的作用，因此，教師在課前預習課堂教學和課后復習這三個重要環節，一定要致力于將思維導圖的概念應用到其中，不斷的為提高學生的英語文本閱讀能力進行探索。

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