立德樹人為核心，五育并舉促發展

龐紅燕

摘要：本文主要從學校和教師兩個層面淺析縣級小學開展立德樹人的途徑。學校通過營造三全育人模式及完善學校，家庭和社會相結合的育人網絡，推進教育教學改革，營造立德樹人環境。教師通過樹立“五要素”德育觀，做新時代“四有”好教師為目標，落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：立德樹人;? 三全育人;? 四有教師

“堅持把立德樹人作為中心環節，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”[2]正所謂“人無德不立，國無德不興。”自開展素質教育以來，對于德育教育越來越被重視。那么，如何進一步落實立德樹人是我們廣大教育工作者悉心考慮的問題。

一、學校層面（推進教育教學改革，營造立德樹人環境）

營造“全員育人、全程育人、全方位育人”的三全育人模式[3]，對于學生德育教育并不是一蹴而就的，而是要認識到這一任務的長期性。首先，服從上級統一領導安排，使“立德樹人”工作的落實更具有協同性。通過“傳幫帶”、“班級管理經驗交流”等一系列活動加強教師隊伍建設，提高教師的教學和管理能力。無論是校長，主任還是兼職教師，管理人員，都要加入到全員育人的教育活動中來。其次，根據小學生成長的規律和特征，設置不同層次和階段的德育教育目標，合理安排學校的教育教學資源，以適應不同階段孩子們的需求。由于德育教育的長期性，不要忽視學生健康成長的持續發展的同時，使德育教育貫穿整個小學階段。最后，整合校內校外的所有教學資源，讓德育教育不僅僅局限于課堂。

完善“學校教育、家庭教育、社會教育”三者相結合的育人網絡，首先，為保障教育教學工作循序漸進的開展則要求學校要擁有完善的管理制度;結合當地文化特點，開發校本課程，并使其融入到教學過程中去，“寓學習與游戲中”通過體驗式教育（如消防安全演練）、研學式教育（如品讀經典活動）、自主式教育（如開展興趣小組）、網絡式教育（如遠程授課）、陶冶式教育（如教室文化裝飾，學校文化長廊等）等方式，增強學校育人功能。其次，縣級小學家長文化程度普遍不高，對于學生教育往往疏于管理，常采取“大撒把”的教育方式，學校要通過家長會及其他溝通渠道，針對家庭教育的誤區，向家長普及不同年齡段孩子家庭教育知識，在學生管理上，形成家校合力，充分發揮家庭教育的基礎作用。最后，社會也是一個良好的育人環境，學校也需要充分利用這一資源，例如開展走進敬老院，參觀博物館等一些社會活動，即增加社會實踐經驗，又能培養尊敬長輩，熱愛科學等優良品質。

二、 教師層面（樹立“五要素”德育觀，做新時代“四有”好教師）

習總書記在北京師范大學師生代表座談時首次提出了“四有”好老師的概念，這是新時代黨和人民對教師這一職業提出的新的要求，也為教師隊伍自身的素質提高指明了方向。

立德樹人，教師要有理想信念。身為教師在思想上要保持先進性，及時的學習和掌握先進的思想，始終堅持共產主義理想信念，與時俱進，將這股正能量源源不斷地傳遞給每一位學生，補充孩子們的思想之鈣，為我國社會主義建設者和接班人播下理想信念的種子，悉心澆灌，使其開花結果，為祖國偉大復興注入動力。

立德樹人，教師要有道德情操。師者，所以傳道受業解惑也。老師除了教學生科學文化知識以外，更要注重在道德層面的引導。

立德樹人，教師要有扎實學識。在“五育并舉”的當下，尤為重視學生創造性思維的培養，這就要求我們教師要具有扎實的知識，而且要樹立終身學習的意識，不斷提高自己的教學水平和業務能力。

立德樹人，教師要有仁愛之心。子曰，仁者，愛人也。每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，可是對于教師而言，每一位教師無不希望自己的學生都能健康快樂的成長，將來能夠成功成材。

立德樹人，與學科教學相結合。教師要樹立“五要素”德育觀[4]。首先，任課教師要提煉本學科核心素養的價值與內涵，在課程改革的背景下，勇于創新，把握好課程的三維教學目標。其次，正確把握和運用學習規律及教學規律，針對不同層次的學生做到因材施教，不能一味地學習科學文化知識，除此之外更要注重思想品德的培養。最后，要搭乘信息化環境的快車，滿足學生多樣化發展的需求，做到五育并舉，全面發展[5].

立德樹人，與班級管理相結合。首先，在人格的獨立性上給予學生足夠的尊重，在這個中小學這樣塑造學生人格關鍵性的階段，班主任及任課教師要肩負起這一重要責任，公平公正地對待每一位學生。再次，在班級管理過程中，塑造“立德樹人”的管理理念，使其更加人性化，科學化。通過日常教育及主題班會、家長會等不同形式，形成家校合力的同時幫助和引導學生形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。最后，通過開展形式多樣的班級活動，提高班級凝聚力。

學校是學生成長的搖籃，可作為“主陣地”一樣更好地去落實立德樹人根本任務，而教師更應當為落實立德樹人這一根本任務的貢獻力量。因此我們一定要勇于擔當，不辱使命。

參考文獻：

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）[N].人民日報，2017-10-2（1）.

[2] 習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016- 12- 9（01）.

[3] 劉瑞，周海亮.以立德樹人為根基的高校“三全育人”工作機制建構研究.[J].學校黨建與思想教育.2019，594期：82-83.

[4] 葉志五.淺析教師立德樹人的四大途徑.[J].課程教育研究·學法教法研究.2018，第6期;23-24.

[5]孫元清，學科教學怎樣立德樹人.[J].教育前沿：3-5.

[6]吳丹.立德樹人理念在小學班級管理中的滲透[J].黑龍江科學.2018，第9卷第11期：74-75.