淺談小學數學與多媒體信息技術的整合

曹傳香

摘 要：隨著科技的不斷發展，信息技術已廣泛運用于生活，它為小學數學教學注入了新的活力和源泉。多媒體信息技術能夠突破時空的限制，使得數學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。本文結合小學數學教學實踐，探討與多媒體信息技術的整合，作了一些有益的嘗試。

關鍵詞：小學數學;多媒體;整合

信息時代，以多媒體為代表的現代教育技術已廣泛運用于生活，它為小學數學教學注入了新的活力和源泉。多媒體信息技術能夠突破時空的限制，使得數學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。整合以實現課程目標為根本出發點，以改善學習者的學習為目的，突出了學習的主體性，使教學內容更加豐富;促進師生互動的有利保證，使得學科教學手段更加生動有趣。

一、優化教學過程，突破重點難點

在小學數學課程的教學中，突破重點和難點知識是教學的重要內容，如何才可以擊破難點是每一個數學老師都關心的重點問題。多媒體信息技術的應用，能夠將抽象、難懂的數學知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內容，幫助學生理解數學知識之間內在的規律，更好地構建數學知識的知識結構。如在小學一年級數學知識的學習過程中，有一處題目是讓學生計算按照一定規律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數量。通過現代教育技術的應用，可以使用計算機技術將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現在學生的眼前。然后老師在使用現代教育技術進行幾種不同擺放模式的演示，學生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學生的想象力也可以得到很好的培養。

二、獲取網絡信息，擴大課堂容量

在學習過程中，學生和老師能夠在學校資源庫和網絡上進行有目的獲取所需信息資源，并把這些資源融合在課程教學中，還可以利用數字化平臺和信息資源，師生、生生之間開展討論，并通過對資源收集再利用，再發現知識。例如在教學“年月日”時可以讓學生在網上查找有關信息，有些學生知道地球自轉一圈就是一天，圍繞太陽轉一圈是一年，也知道有關平年和閏年的知誤;又如在“分數的初步認識”，讓學生在網上學習有關分數的產生等;再如“小數的意義和性質”，學生在網絡上學習到更多課外知識。同時，教學過程的活動過程應體現出問題的探索、師生共同討論的合作和學生自主的思維活動;這個過程不只是傳授知識，還有方法的啟示和能力的培養，還有師生的情感的交隔、道德情操的陶冶等潛移默化的作用。教學中教師積極探求多種教學方式，充分利用各種多媒體手段，使課堂活躍，使學生樂學、愛學，將學生的主體地位體現到教學實踐中，讓學生手、腦、眼、口并用，使學生真正體會知識的發生，發展過程，讓學生做學習的主人。

三、展示產生過程，激活參與意識

數學知識的學習一定要展示形成的過程才能給學生留下比較深刻的印象。在小學數學課程的教學過程中，老師通過信息技術對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。比如在學習《長方形的知識》這一節課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎之上，學生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術和學生一起來驗證結果，學生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學生們發現自己的總結被驗證也會特別激動，學習數學的積極性也就得到了提升。信息技術強大的功能夠將數學知識進行動態的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統的數學課堂教學來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現。

四、變化練習模式，提高有效課堂

練習是鞏固數學知識的重要途徑，對小學數學知識的學習十分重要。通過信息技術所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預先準備多種類型的題目，全方位、多角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，信息技術的優勢還體現在能夠設置一些趣味性的動態題目，迎合小學生的認知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內向學生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。如果學生回答錯誤也沒有關系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，數學學習的趣味性也增強了。

當然，信息技術在數學教學中的作用越來越大，它為小學數學教學注入了新的活力和源泉。信息技術能夠突破時空的限制，使得數學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術雖好，但是在教學中也不可濫用，要把握住應用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學生對于數學知識的深入思考。如果老師在教學中對于信息技術使用不當，還會在一定程度上分散學生的注意力。因此，老師在小學數學的教學中要將信息技術和傳統的教學手段結合起來，使得小學數學課程的教學更加豐富，效果更好。

參考文獻

[1] 戴坤祥，小學數學與信息技術整合的意義與策略[J];才智 ;2015（18）;

[2] 廖若含，信息技術與小學數學整合存在的問題及解決方法 [J];中國校外教育;2011（04）。