新課標背景下初中物理課堂導入的有效策略分析

林立平

摘要：課程導入對學生的學習有積極促進作用，科學合理的課堂導入，可以讓學生快速融入課堂教學中，讓學生養成良好的學習習慣和態度，可以有效提高課堂教學質量。在新課標背景下，要更好的實現物理教學目標，研究和應用相應教學方法策略，有效提高課堂教學效果和質量。

關鍵詞：初中物理;課堂導入;教學

傳統物理教學中，不重視課堂導入，應用的方式也簡單，不能有效調動學生學習積極性，導致不能有很高的教學效率。物理學科以實驗為基礎，和實際生活關系密切，更好的學習物理知識，可以幫助學生有效解決有關難題，進而讓學生提高創造性思維和創新能力。

一、應用生活實際實驗實施課堂導入

物理知識來源生活，也服務于生活，進行課堂教學時，融入生活化思想和知識，調動學生學習物理積極性，培養和提高學生對生活現象觀察和分析能力。，在課堂導入環節，我們可以設計一些生活化的小實驗進行導入，讓學生感受到物理的蓬勃活力與魅力。

比如，在學習“電磁波與現代通信”這一章節內容時，在課堂導入環節，我首先給學生展示了個小實驗，利用空的桶裝方便面盒子、線圈、耳機線、膠水、手機等物理組裝成了一個簡易版的“音響”，學生驚訝地看到通過這幾樣物體的簡單組合，產生了音響的效果！通過一個簡單的小實驗，學生的注意力全都集中到了課堂上，在接下來的學習中也更為積極，形成了良好的課堂探究氛圍。

二、利用物理學史導入

物理是一門研究物質運動規律的科學課程，有著非常悠久的歷史，伴隨著人們的發展。在初中物理教學過程中，教師可以通過一些與教學內容相關的物理學史，如小故事等進行課堂導入，讓學生感受到發現物理規律的曲折，不僅能夠提升學生的學習興趣，激發學生的好奇心，還能促使學生形成良好的科學思維和素養，更深入地了解物理知識的發生過程。

比如，在學習“杠桿”這一節內容時，我首先給學生講述了阿基米德幫助國王揭露金匠謊言的小故事，讓學生感受到阿基米德的智慧，在學生贊嘆的過程中，我接著告訴學生：“阿基米德不僅是一個理論家，也是一個實踐家，他設計出了最初的杠桿輪滑系統，并且還有一句非常出名的話語“假如給我一個支點，我能翹起整個地球！””在故事講完之后，學生的興趣被充分地調動了起來，接著我再向學生展示杠桿的原理以及用途，取得了事半功倍的教學效果。

三、運用現代化信息技術導入

隨著科學技術的快速發展，我們的教學也正在向著信息化的方向發展，同時也為課堂導入的有效性提升提供了很大的空間和形式。在初中物理教學過程中，我們可以使用信息技術導入的方式，將一些抽象的物理知識或者現象直觀地展示在學生的面前，活躍課堂的氛圍，激發學生的學習興趣，從而得到課堂導入的目標。

比如，在學習“電路初探”這一節內容時，由于教學內容與實際生活有密切的聯系，于是在課堂導入環節，我使用多媒體設備將家庭電器與電路等相關內容以圖片和視頻的方式展示在了課堂上，營造出真實的生活情境，讓學生產生代入感，引起學生對相關知識的探究興趣;又比如，在學習“家庭安全用電”的過程中，我利用動畫的方式向學生展示了安全用電和非安全用電兩種操作家用電器的形式，并讓學生思考“哪種方式更加安全？”從而激發學生對相關知識的興趣，并增強學生與課堂的互動。如此，通過現代化信息技術來展開課堂導入，有助于增強學生的情感體驗，激發學生主動學習的動力。

四、利用生活實例導入

初中學生的邏輯思維能力發展還不完全，在物理學習過程中經常會遇到困難，進而導致教學質量的下降問題。因此，在課堂導入環節，我們應當注重將與學生實際生活密切相連的實例來進行導入，讓學生感受到物理與生活之間的密切聯系，從而培養學生理論聯系實際的能力，有助于促進學生的全面發展。

比如，在學習“能源利用與可持續發展”這一節內容時，我首先給學生展示了一個能源利用效率標示圖，并問學生：“你們有見過這個嗎？知道上面的一級、二級、三級…都代表著什么嗎？”能源利用效率標示圖在我們的家電，如冰箱、微波爐上都隨處可見，但是從實際情況上來看很多學生卻并沒有探究過這個問題。因此，當我提出問題時，學生的好奇心被成功地調動了起來，紛紛提出自己的猜想。如此，不僅引出了教學內容，還增強了學生的觀察能力，有效地提升了教學的效益。

結束語：

本文針對初中物理課堂導入的有效途徑展開了一番敘述。初中物理教師要善于結合學生的認知特點和所教授內容的特色展開課堂導入，在課堂教學的一開始就牢牢地抓住學生的注意力，激發學生對相關物理知識的興趣，讓學生在好奇心的驅使下主動參與到課堂學習中來，從而形成良好的課堂互動氛圍，提升課堂教學的質量，并促進學生良好物理核心素養的發展。

參考文獻：

谷四四. 新課標背景下初中物理課堂導入的有效策略[J]. 考試周刊， 2017（76）：149-149.

楊剛. 基于新課程背景下初中物理習題課的有效教學策略[J]. 都市家教月刊， 2017（8）：29-29.