新課程背景下混合式學習在高中化學教學中的實踐研究

趙張

摘要：隨著新課程改革進程的逐漸深入和進一步發展，傳統應試教育的教學方式方法的弊端已經初現端倪。在新時期背景下，要尋求新的教學方法進一步促進我國教育事業的發展，這就需要要和當前網絡技術以及信息技術相結合，形成了混合式教學。將傳統的課堂與在線課堂相結合，提取傳統教學過程當中的優勢和當前信息技術教學的優勢進行結合，進一步突出學生在課堂當中的主體地位，使得新時期背景下的高中化學教學工作得以有效開展，并滿足新時期背景下課程改革的需要和學生的學習需求。所以本篇文章主要針對新課程背景下混合式學習在高中化學教學當中的實踐進行相應的探究。通過正確有效的混合式學習方法的實踐，不斷的促進高中化學教學工作的有效開展。

關鍵詞：新課程背景;混合式學習;高中化學;教學實踐

具體來說，混合式學習模式就是利用現代信息技術，用在線網絡學習和面對面傳統授課的學習方式進行有機的整合，相互提取兩種教學方式的優點，形成一種全新的教學模式，使得教與學之間的媒介有一個全新的變化，而這種媒介的變化更加符合新時期背景下高中化學教學的新目標以及學生的學習需求。所以進一步著重探究混合式教學模式在高中化學教學當中的實踐探究是非常必要的。

一、新課程背景下混合式學習在高中化學教學中實施的主要問題分析

盡管混合式學習模式在當前高中化學教學當中有著非常重要的作用，也是新時期背景下對廣大教學工作者所推崇和實踐的一種教學方法，但是由于這種教學方式缺乏較為豐富的理論知識和更多的實踐經驗，導致在實際教學當中還存在著諸多問題。

（一）缺乏完善的融合機制

在混合式教學過程當中，相關教學工作者所面臨的一個難題之一就是如何將傳統教學方法和當前新的在線網絡以及信息技術等教學方法進行有機的融合。當前的混合式學習模式主要是采取“課堂+網絡”的模式。這種模式不管是對于教師教學的實踐性和學生在學習當中的自律性、自主性都有著很高的要求，比如在進行課堂網絡的學習模式當中，如果缺乏教師的監管，學生在網絡環境當中很可能會受到許多娛樂軟件以及網絡當中虛擬的信息所吸引，這就會使得整個學習課堂達不到預期效果，同時受到網絡的影響，學生在學習當中也容易背離最初的學習任務，使得學生的學習不具備連續性，導致教學效果不理想[1]。

（二）教師缺乏較高的信息技術素養

由于混合式教學模式要牽扯到現代信息網絡技術，而網絡當中的信息參差不齊，包括各種各樣的化學教學資源的質量也無法保證，再加上教師缺乏一定的信息技術素養，不能夠過濾篩選和辨別網絡當中的一些信息，就會導致和課堂進行混合的網絡資源缺乏一定的教學針對性，從而導致混合式學習模式的實踐效果不高，進一步限制了新課程背景下混合式學習模式在高中化學教學當中的具體實踐。

二、新課程背景下混合式學習模式在高中化學教學當中的具體實踐分析

在明確當前混合式教學模式在高中化學教學當中存在的問題之后，相關教學工作者就要針對問題制定有效的措施，不斷的優化混合式教學模式的具體開展效果。

（一）構建更加完善的網絡資源

傳統的教學模式已經很成熟，提取其中的優點也不難。關鍵在于混合式教學模式的過程當中如何能夠更好的融合網絡資源。這就需要以網絡資源為基礎，構建更加完善的網絡資源，使得網絡資源當中所呈現出來的內容更加純粹，且相應的網絡平臺更具有實踐性和操作性，能夠滿足學生自主學習的需求以及教師進行混合式學習模式的需要。比如在網絡平臺當中，資源的內容要包括課程信息、教案、多媒體課件、相關的視頻、參考書、文獻、目錄以及課后習題等等。

比如在教學《氨氣》這一內容時，教師可以先利用網絡的相關視頻構建一個氨氣泄漏的視頻情境，然后在實際課堂當中，將學生分為若干個小組，對該視頻進行探究。探究的課題為氨氣的物理性質、實踐氨氣的噴泉實驗、實踐氨氣與鹽酸的反應實驗等實驗任務[2]。通過這段視頻給學生構建的情境，然后學生自主的通過網絡收集氨氣的相關信息，比如在進行氨氣與鹽酸反應的實驗當中，學生可以在網上找到相關的動態仿真實驗，從設計準備、過程操作數據記錄以及相關的注意事項方面都為學生提供了一個更加完整的、正確的、科學的實驗過程，讓小組能夠根據這些資料來進行自主的實驗探究和相關課題的實踐。在學生實踐完成之后對所產生的記錄和實驗數據通過信息技術的方式反饋到網絡平臺上，供教師和其他學生進行共同參考、分析和評價，使得混合式教學模式的價值得以凸顯。

（二）構建多元化的混合式學習融合方法

傳統課堂和在線課堂融合除了在課堂上進行，還必須要構建多種多樣的混合方式，比如網上和網下的混合、課內和課外的混合、個別學習和集體學習的混合，使得混合式教學模式能夠以多種多樣的形式存在，貫穿于學生的整個學習活動當中。所以相關教學工作者也要提升自身的信息素養，具備在網絡當中提取符合學生進行混合式學習的信息和材料，更好的促進混合式教學模式在高中化學教學當中的實踐。

結語

在新時期背景下，混合式學習模式在高中化學教學當中的實踐是非常必要的，相關教學工作者要認清當前混合式學習模式存在的問題，通過構建完善的網絡資源以及構建多元化的混合式學習融合方法進一步加強混合式學習模式在高中化學教學當中的實踐。

參考文獻：

[1]龔耀庭，向麗，童曉青，陶梅平.慕課時代有機化學混合式教學模式的探究[J].廣州化工，2018，46

[2]彭春玉.基于網絡課件的混合式學習模式在化學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14